| 标题 | 语文版一年级上册语文6-10课教案 |
| 范文 | 一份好的教案是老师高效上课的必背教学手段，通过教案，可以知道本节课的重点，比如一年级语文教案，教学重点可能会是认识生字，会写生字。下面给大家带来语文版一年级上册语文6-10课教案，希望对你们有所帮助。 语文版一年级上册语文6-10课教案1 第6课《小小的船》教案 教学目标： 1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。 3、写字小作偏旁的变形。 4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。 5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6、口语交际老师，请您评评俺的字 7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法手段： 讲授、谈话、演示、发明性作业等。 教具准备： 幻灯片，字词卡，多媒体课件。 教学过程： 一、故事引入 1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢! 2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了? 二、指导看图： 1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗? 三、读文： 1、板题，理解课题的寓意。 2、反复练习，读熟课文： (1)自身练读，画出不会读的字。 (2)教师带读，同学留意自身不会读的字。 (3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 (4)指名读文，众生评议。 (5)教师范读，同学评议后标出停顿。 (6)齐读课文。 四、认字： 1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2、板叠词卡，这几个词有什么特点? 示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。 [说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。] 3、感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。 2、配乐朗诵，练习背诵。 [说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。] 3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。 4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么? [说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。] 语文版一年级上册语文6-10课教案2 第7课《风》教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、认识本课8个生字。 3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。 教学过程： 一、导入： 1、今天的天气怎样?那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗?叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢?板书：风 2、解题： 什么是风?(由于空气流动形成了风) 二、初读课文： 1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文(不认识的字，看看拼音，多读几遍) 2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。 3、自由读课文，标一标这首诗有几节。 三、细读课文： 1、导学第一节： (1)自读第一节(注意：把词连起来读一读) (2)指名读(其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住) (3)做一做树叶颤动的动作。 (4)指导朗读： 自读、赛读、跟读、自读、指名读 2、合作学习第二节 (1)自读第二节(注意重音、停顿) (2)同桌互读第二节 (3)读了这一节你怎么知道风来了?(圈出表示风来了的词) (4)指导朗读： 指名读、分组读、带动作读 3、自学第三节 (方法同第一、二节) 四、总结全文 本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。 五、扩展延伸： 活动一： (1)吹泡泡 (2)生续写诗 活动二： (1)摆动红旗 (2)续写诗 活动三：想想自己在哪看见过风?并续写一首诗。 活动四：把自己的感受表达出来：(或作诗、或画画) 语文版一年级上册语文6-10课教案3 第8课《树叶》教案 教学目标： 1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。 2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。 教学流程： 一、创设情境，乐学新知。 1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会(在黑板上贴上大树妈妈)，大家都纷纷赶来参加。(将书上插图改造为动画，并配上音乐。)瞧，谁来了?(教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。)多热闹呀，同学们想参加吗?走，让我们也一起来参加吧! 2、揭示课题。 (创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。) 二、初读课文，读准字音。 1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。 2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。 3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。 4、交流识字方法。 (给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。) 5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。 6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。 7、赛读，评评谁读得好。 (有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。) 三、情趣交融，品读课文。 1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。” (1)师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎?你从哪句知道? (2)树叶说的“大家”和“我”各指的是谁? (3)小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。 (4)指名读，全班评议。 过渡;树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗? 2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。 (1)树叶和谁都交上了朋友?让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。 (2)教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词?(课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”)能换别的词吗?从而体会作者用词的准确。 (加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。) 3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。” 师：大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。(课件演示，秋风一吹，树叶摆动。) (1)你觉得树叶像什么?让学生畅所欲言。 (2)书上怎么说?你觉得像吗? (3)指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀!同学们自由读读这句，读出你的感受 学生自由读，分男女生读。 4、品读课文2—4句。 师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。 (1)它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。 (2)朋友之间说说你把树叶当作了什么?它给你带来了什么好处? (3)请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如： 小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀! (4)再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。 (让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。) 四、认识省略号，拓展思维。 1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢!因此用了个省略号。 2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗?小组讨论，再集体交流。 出示：树叶落在地上，树叶漂在河里(发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。) 五、熟读成诵，积累语言。 1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。 2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。 3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。 六、引导拓展，情趣升华。 结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧! (由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。) 语文版一年级上册语文6-10课教案4 第9课《看书》教案 教学目的 1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。 2、流利地朗读课文，背诵课文。 3、教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。 教学时间： 2课时。 教学准备 生字，词语卡片或教学挂图。 教学过程 (一)识字、写字。 1、识字。 ⑴让学生借助拼音读准生字的字音。 师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。 ⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。 ⑶说说自己的识字方法。 ⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。 2、写字。 ⑴让学生先看一看要写的字的字形。 ⑵师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。 ⑶书空 ⑷课堂练，教师辅导。 (二)朗读、背诵指导。 ⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点，表现出“我” 也喜欢看书。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。 第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。 ⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。 ⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。 ⑷检查互读。试背诵。 (三)感悟、理解。 ⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。 ⑵让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。 ⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。 ⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听， (四)完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。 (五)实践活动 ⑴读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。 ⑵布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。 语文版一年级上册语文6-10课教案5 第10课《绿色的金鱼》教案 教学目标 (一)知识教学点。 1、认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。 2、通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。 3、正确、流利地朗读课文。 (二)能力训练点： 1、培养学生识字、写字能力。 2、培养学生的朗读能力。 3、培养学生的想像能力和创造能力。 (三)价值观： 培养学生创新精神和实践能力。 内容分析 这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。 学生分析 小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。 设计思路 激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。 教学过程 第一课时 一、谈话导入课题： 孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧! 二、初读，读准字音，读顺句子。 1、请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。 2、指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。 3、出示本课生字卡片，开火车读。 4、同桌互读课文，纠正字音。 5、学生齐读课文。 三、再读，整体感知。 过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。 1、学生自己动手给三个小节分别标上序号。 2、同桌互查对错。 3、学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。 (师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……) 四、细读，理解感悟课文。 (一)图文对照说图意。 过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗? (二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。 1、学习第一小节 ①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?” 生读：“世界上有绿色的金鱼吗?” ②教师说的话怎样读? (启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?) ③指导学生读出询问、亲切的语气。 2、学习二、三小节 ①师问：“我听了笑着说了什么?” 生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。” 师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?” 生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。” ②理解内容： 过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。 ③电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。 让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。 五、实践活动。 过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧! 请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。 1、学生画金鱼。 2、在黑板上张贴学生的作品并评比。 3、你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。 同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。 六、作业： 阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。 第二课时(略案) 一、复习巩固生字词。 1、以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。 2、出示小黑板：“连一连” kè、jīn、tiáo、huì、wǒ、le、jiè、shì、kē、xiān、ma、hòu 金、课、了、条、世、界、吗、现、后、颗、会、我 让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。” 3、用“后、会、我、现”练习组词说话。 4、读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。 二、指导写字： 1、随机学习新笔画“竖钩”“斜钩” 2、指导学生在《写字》本上写字 |
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