| 标题 | 一年级语文教学课件总结 |
| 范文 |
小学的语文教学课件要如何设计才比较好呢?接下来是小编为大家整理的一年级语文教学课件总结，希望大家喜欢! 一年级语文教学课件总结一 一、知识与技能 1.掌握本课生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容。 二、过程和方法 通过朗读、观察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果。 三、情感态度与价值观 认识花生是长在地底下的，激发学生观察植物的兴趣。 教学重点、难点 1.教学重点：识字、写字。 2.教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。 教学方法：朗读教学法 课时安排：二课时 教学准备：课本插件、生字卡片 教学过程 第一课时 一、导入课题，激发兴趣 同学们吃过花生吗?那你们知道花生是长在什么地方的吗?今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢?”的问题。 二、初读课文，认读生字 1.借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。 2.老师范读课文，学生听后评价。 3.学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。 4.同桌检查读 (1)、检查读生字的情况。 (2)、检查读课文的情况。 5.检查反馈 (1)、出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。 (2)、开火车读。 三、再读课文，整体感知 1.数一数，课文分为几个段落。 2.用自己喜欢的方式朗读课文，注意把字音读准，课文读顺。 3.自由选择自己喜欢的段落个别读。 4.指名读，学生评议。 5.齐读课文。 四、精读课文，感悟体会 1.小松鼠的期待 (1)、指导学生观察文中第一幅图。 (2)、指名读1~3自然段。 (3)、思考讨论：金黄色的小花是什么花?小松鼠为什么高兴?他在期待什么? (完成训练：这是______花，到了秋天会结花生，花生______;等结了果，摘了花生______;期待花生______。) (4)、还有没有不明白的问题? (5)、指导学生有感情地朗读这三个自然段。 2.小松鼠为什么感到奇怪? (1)、指导学生看图，说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区别。 (2)、学生自由朗读剩下两个自然段。 (3)、指名读小松鼠的话，并表演其动作。 (4)、讨论：小松鼠为什么感到奇怪? (完成训练：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。) (5)、全班反馈。 3.迁移训练：同学们知道花生到哪里去了吗? 4.有感情地朗读课文。 五、拓展课文，实践感知 课后，同学们可以自己观察一下自家的田地，看看还有什么是长在地底下的呢?长在树枝上的又有哪些呢? 第二课时 一、朗读课文，复习巩固 1.同桌互读。 2.指名读。 3.全班齐读。 二、识记生字 1.出示我会认的生字，认一认，读一读。 2.指名认读，领读。 3.交流识记方法 (1)、你觉得哪些字容易记?学生说说是怎么记的。 (2)、其它难记的，听听别人是用什么方法记住的。 4.给生字口头组词。 5.开火车认读生字。 6.打乱顺序，指名认读生字。 三、指导写字 1.出示要求会写的字。 2.学生认读生字，读准字音。 3.学生观察字形，分析结构。 4.师范写，指导学生写好重点笔画。 5.学生描红、临写。 6.学生独立书写生字，师巡视指导。 7.学生互评并修改。 四、总结课文 学完课文，你有什么体会? 板书设计 16.小松鼠找花生 小松鼠：高兴→着急→奇怪 一年级语文教学课件总结二 教学重难点： 1、激发想象动手拼图。 2、培养口语表述和互相交流的能力，能质疑和解答别人的询问。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 1、引入揭题。 春天来了，百花盛开。前些天，我们一起来到校园，来到田野，找到了五颜六色的春天。今天，我们一起去动物园欣赏可爱的动物，好吗?(出示课件)在这些动物中老师最喜欢的动物藏在这个谜语里：“耳朵长，尾巴短。红眼睛，三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢。”你们猜猜老师最喜欢什么动物? 2、回忆拼法。 对，老师最喜欢兔子，上学期我们是怎么拼的兔子?(它的头像……)这只兔子主要是用圆、半圆画成的，(师用图片拼图) 今天我们将用更多的图形画画，在我们一、1班谁最棒?谁会画? 二、合作拼画，互动交流 1、认识图形。 师出示图片，认识图形 ，请举起你们手中相应的图形。小朋友们认识了这么多图形，我们用这些图形来拼一些事物，好吗? 2、说说事物 (1)请听老师描述风景，闭上眼睛，想想老师描述了哪些事物?比一比谁记住的事物多。(早晨，太阳升起来了，我来到山下，看到小树发芽了，绿绿的，葵花开了，像一个大圆盘，多美呀!这时，一列火车从远处开过来。) (2)你能用上两种以上你喜欢的事物说一、两句话吗? A、抽生交流。 B、在小组内相互交流。 3、拼画交流 小朋友们真能干，说得特别棒，你能把你最喜欢的一种事物用一些图形拼出来吗?如果你想拼不是书中，别的事物也行。拼好后，想想你喜欢什么，是怎样拼的?小组内的同学交流交流。每组选出一个同学交流。 4、汇报交流 生边说，老师边用电脑画图。 三、自主画画，交流质疑 1、想画。刚才同学们拼的画非常棒，前几天，我们班有个小朋友，遇到了一个小小的麻烦，想请同学们帮忙，你们愿意吗?现在有请何一博。(我家刚修了一所新房子，我房间白白的墙上什么也没有，我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等。)想想你最喜欢画什么送给同学何一博? 2、说物。说说你最想画什么? 3、作画。 (1)老师也想画一幅画送给你。展示范画。 (2)用一些图形，把你最想画的，最喜欢的东西画下来。 4、说画。 (1)示范。(找一个学生作交流。汇报时这样说。我喜欢……，用……画……用……画……提问交流。老师说完，你可以向我提问。我告诉你答案。)现在找你的好朋友或老师交流交流。(注意：交际时要有礼貌。我最喜欢……，用……画……，并且向对方提1个以上的问题，并记住对方是怎么回答的。) 四、拓展延伸，汇报评奖 1、全班交流。 2、全班评奖。(评一评谁说得好?谁画得好?为什么?) 3、你还想画什么?下次微机课我们还可以在电脑上画画，好吗?你回家还可以用碎布拼画! 一年级语文教学课件总结三 《春晓》 教学目标: 1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 教学重点、难点: 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、导入 师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演《春天在哪里》。 2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? ——让学生自由演唱。 3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! ——师生共同诵读古诗。 2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……” ——师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。 2、出示歌单,老师做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词,学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。 2)最后一句附点节奏 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女生领唱,男声伴唱。 9、男生领唱,女生伴唱。 10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 11、教师指挥完整演唱一遍。 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲 3、表演节目——大合唱《春晓》。 六、小结 感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧! 教学反思: 本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课,我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。当然,这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。 一年级语文教学课件总结四 【学习目标】 1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【学习重点】 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【导学流程】 第一课时 一、激发兴趣，提示课题 1、听录音，让同学说说听到了什么声音? 2、同学们听到这些声音，知道了什么? (板书：下雨了) 3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。 补上课题： 要下雨了。 二、初读课文，读准字音 1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 2、同桌同学互查生字读音。 3、分段接读，纠正字音。 三、朗读课文，感悟文意 1、小白兔是怎样知道要下雨了呢? 在小组内分角色练习朗读。 2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么? 分别请扮演这些角色的同学来朗读。 3、大家替他们想一想： 这时候燕子什么心情? 读读说说，例： 我们正忙着搬东西呢! 李老师正忙着( )! ( )正忙着( )! 3、小鱼、蚂蚁什么心情? 请其他的扮演者再读课文。 4、通过听读，大家讨论一下： 要下雨了，你知道什么啦? 5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的? 齐读最后一段。 6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前，小白兔自身有什么感觉呢? 7、请同学再分角色朗读。 8、学了这篇课文，谁能解释一下： 要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西? 9、你们还知道下雨前有什么现象吗? 四、课后延伸，练习背诵 1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。 2、练习背诵自身喜欢的局部。 五、实践作业 1、口头填空： ⑴ 要下雨了，燕子( )。 ⑵ 要下雨了，小鱼( )。 ⑶ 要下雨了，蚂蚁( )。 ⑷ 要下雨了，天气( )。 2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。 【板书设计】 天气很闷 燕子低飞 捉虫 16、要下雨了 鱼游出水面 透气 蚂蚁搬家 防水 第二课时 一、复习检查 1、背诵自身喜欢的段落。 2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。 二、分析字形并记忆 1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。 2、说说识记方法： ⑴ 熟字带生字记忆： 池──潮──湿 悄──消 吃──喊 门──闷 ⑵ 加一加记忆： 申──伸 车──阵 华──哗 皮──坡 害──割 ⑶ 虫也可以熟字去局部记忆： 蜂──虫 3、猜字游戏。 三、指导书写 1、描红寻找关键笔画。 2、教师出示字贴： 同学说出关键笔画，教师描黑。 3、同学临写。 4、同桌同学互换课本再写。 5、展示评价。 四、课堂作业设计 1、看偏旁写字： 口：( )( )( ) 2、读句子加标点： ⑴ 是要下雨了吗( ) ⑵ 我正忙着捉虫子呢( ) ⑶ 天气很闷( ) 一年级语文教学课件总结五 【教学目标】 1.巩固本课所学生字及笔画“乙”，拓展学生生活中识字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 【课堂实录】 一、游戏导入，激发兴趣 播放“找朋友”歌曲，师生拍手。 师：孩子们听出了是什么歌儿了吗? 师：好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。 (生活动。) 师：你太能干了，祝贺你成为今天的“识字大王”，并奖给你一个奖品。 (其余学生鼓掌。) [采用孩子们喜闻乐见的游戏导入，使学生不但复习了生字，而且评出识字大王，更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。] 二、图文结合，朗读感悟 师：大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗? (师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天) 师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢? (生上台贴画。) 师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。 (课件显示课文内容，并伴有配乐朗读录音) 师：你们最喜欢哪个季节?为什么? (生答，并简单说说喜欢的理由。) 师：想读吗?读你最喜欢的季节，要读出喜欢的语气。 (生自由朗读。) 师：孩子们读得真好，现在，有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。 (抽生读，评，并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。) 师：所有的孩子都想读，那么，去读给你的同桌和好朋友听吧，读时，还可以加上适当的动作。 (生自由读。) [朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。] 三、拓展识字，训练说话 师：你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗?想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读?是什么季节的景物? (学生小组内互认互读) 师：想把你的生词卡让大家看看吗?再教教大家怎么读，好吗? (学生上台展示，教读。) 生一：我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。 生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。 我最喜欢夏天去游泳，秋天是农民伯伯收获的季节。 师：通过合作学习，孩子们认识了更多的景物，小朋友想不想当小作家，自己来编儿歌。 (课件显示课文内容，每一节去掉前一句) 师：老师可喜欢春天啦，忍不住地想编儿歌：花儿红红，它扬着小脸蛋说：“我喜欢春天”。 (学生纷纷举手，迫不急待地想自己编。) 师：我这里有几个漂亮的帽子，你能根据帽子上的景物来编儿歌吗? 生一：(戴黄叶头饰)“黄叶飘飘”，她跳着舞蹈说：“我是秋天”。 生二：(戴灯笼头饰)“大红灯笼高高挂”，他高兴地说：“我是冬天”。 生三：(戴西瓜头饰)“西瓜圆圆”，他挺着大肚子说：“我是夏天”。 师：编得真好听，其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗? (生自由编儿歌，情绪高涨。) [培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活中识字、认识事物，当小作者编儿歌的情境，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学知识。] 四、感情升华、动用操作 师：看，老师还给你们带来了什么?。 (课件展示四季的美丽画面，生发出赞叹声) 师：四季的景色美吗? 生：(齐)美。 师：孩子们，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧! 爱画画的孩子可以画画，爱唱歌的孩子可以唱歌，爱跳舞的孩子跳起来吧。(生分小组进行活动、展示。) 师：有许多孩子还想唱、还想跳、还想画，那么，课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动，让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧!生：(高兴地)好! [在品味诗境、体难诗感的基础上，让孩子们充分张扬自己的个性，用自己喜欢的方式表达喜爱之情，激活孩子们“主角”的表现力和创造力。] _原文阅读_ 春天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— 溪水唱起了歌儿 ——丁冬，丁冬， 绿草和鲜花赶来报到。 夏天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— 金蝉唱起了歌儿 ——知了，知了 给世界带来欢笑。 秋天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— 落叶唱起了歌儿 ——刷刷，刷刷， 铺成一条条金色的小道。 冬天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— 北风唱起了歌儿 ——呼呼，呼呼， 雪花在欢快地舞蹈。 一年级语文教学课件总结 |
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