| 标题 | 语文《动物游戏之谜》教案大全 |
| 范文 |
本文是一篇介绍动物游戏的科普文章。在介绍动物游戏现象的基础上，介绍了现今世界上人们对动物游戏现象的研究成果，启示人们积极地去探求动物游戏的目的。接下来是小编为大家整理的语文《动物游戏之谜》教案大全，希望大家喜欢! 语文《动物游戏之谜》教案大全一 教学目标 1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。? 2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。? 3.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。? 教学重点：培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。 教学难点：培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。? 教学方法：讨论法 学生活动设计：筛选信息、提取要点、合作探究。 教学课时：?1课时。 教学步骤? 一、导入新课? 由学生观看一段动物游戏视频导入 二、明确目标 1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。? 2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。 3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 三、学法指导(发放相关学习辅助资料) 说明文阅读方法 ◇略读课文，整体把握。 ①从语句，语段中找出事物的特征。 ②弄清楚说明的条理和说明的顺序。(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序) ◇品读课文，深入感知。 ①筛选、概括信息，提炼事物的特征。 ②掌握使用的说明方法;下定义、举例子、打比方、分类别、作比较、画图表等。 ③体会语言特色：准确、平实、简明等 ◇深入探究，拓展视野。 运用、组合信息，探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。 四、整体把握 1.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。 ①文章中列举了一些动物游戏的事例; ②科学家认为，动物的游戏分类型;(观看一段视频) ③科学家对动物游戏的研究取得了一定成果。 语文《动物游戏之谜》教案大全二 教学目标： 一：知识与技能 1：复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识. 3：学会品味说明文的语言. 二：过程于方法 3：让说明文变的生动有趣. 4：将生活与科学相结合. 三;情感态度与价值观 1：培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神. 2：领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观. 教学重点： 2：品味本文的语言特点. 教学难点; 描写与说明相结合的语言特点. 教学方法： 引导法 教授法 自主-合作-讨论-探究法 品读-感悟法 教具准备： 课时安排： 1课时 教学过程： 一：导入 在上新课之前，我们先检查一下上节课的作业(通过实物投影，同学们出示自己的图片作品并讲解) 教师总结：同学们很有想象力和创造力，我也看到了同学们画画的天赋，希望大家都能成为赫赫有名的大画家，刚才展示的图片显示了一种什么现象?说明了一个什么问题?(学生自主讨论探究，并回答问题) 明确：动物在游戏 引导： 动物为什么会游戏?是一种生理行为，还是它无所事事?今天让我们共同走进小动物的世界. (板书：动物游戏之谜) 二：推进新课 方法策略：学生概述，复习说明文，教师点拨.(多媒体展示，相关资料链接) 本文采用何种说明结构方式?又用了何种说明顺序?只有简要的概括出每一段的内容，并弄清各段落之间的内在联系，我们才能得出答案!现在请同学们快速阅读课文.(学生速读课文，教师出示说明文阅读程序) 阅读科普说明文的程序： 1：整体把握，微观勾勒(关键句 中心句 要点句 过渡句) 2：准确寻找，筛选提取 3：识别混淆，准确答题 三：诵读全文，整体感知，把握层次 (一)学生自渎，划分课文层次，学生交流，师生共同评价 1：弄清各段落之间的内在联系. 2：根据分析，列出提纲. 3：由学生讨论后明确其内在联系. 4：思路安排：科学研究的思维过程 提出问题-------分析问题--------解决问题 形式上 总---------分----------总 (几分钟后，找学生回答，教师出示提纲) (二)完成课后练习一 引导：现在我们知道动物为什么会游戏?原因就在第二部分.现在阅读第二部分，分组讨论，你们认同哪种“假说“?并说出依据，结论，认同度.(课后练习一填写完) 方法策略：学生自主讨论交流并分组回答，小组间进行评价，教师做总评 此项根据学生自主认识 语文《动物游戏之谜》教案大全三 课题内容及解析 本文是一篇通俗易懂的科普说明文，从课文内容上来看，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。? ?二、教学目标及解析 【知识教育目标】 1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。? 2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。? 【能力培养目标】 1.巧妙生动的说明文写作方法。? 2.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。? 【德育渗透目标】 1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。? 2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度和价值观。? 三、问题诊断及分析 1.学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。? 2.知识教学点是本文的学习重点。? 四、教学内容及分析 第一课时 一、导入新课 游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢?他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的?今天。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。? (板书)动物游戏之谜 二、明确目标? 1.文体简介? 学生回忆说明文的有关知识： 说明顺序：时间空间逻辑? 说明文结构：总分式并列式递进式? 科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 2.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。 ①文章开头列举了哪些动物游戏的事例? ②科学家认为，动物的游戏有几种类型? ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果? ④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗? 学生归纳文章的主要内容： ①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。 ②文章按照总-分-总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论。 3.那么这些内容遵循什么顺序? 逻辑顺序。 三、整体感知? 文章的基本结构? 科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。? 科学思维过程：?提出问题分析问题解决问题? 形式：总 分 总? 内容： 演习说? 自娱说? 动物为什么游戏?还有待更深入研究? 学习说? 锻炼说? 四、思维拓展 1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出?“假说”的根据和结论。 第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶?渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗 明确： ①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。 ②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。 ③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。 3.同学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论? 明确： ①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。 ②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。 ③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。 教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。 五、重点、难点的学习与目标完成过程? 1.【提问】本文的语言有什么特点 【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。 ①“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”——“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点; ②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。” ——动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。 ③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。” ——“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。 ④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。” ——“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。? 2.【提问】本文有哪些人文内涵 【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。? 3.【提问】作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗 【明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。? 自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”? 创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。? 狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。? 丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。? 动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。? 4.【提问】课文为什么没有确定的结论?(前面已讨论过，这里再次提出是复习巩固) 语文《动物游戏之谜》教案大全 |
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