| 标题 | 初三学生语文复习常见套路 |
| 范文 |
初三学生语文复习常见套路 语文试卷，说难也不难，说简单也不简单，因为在经过初三系统复习之后，同学们已经基本掌握试卷的板块，每一个板块的题型和考项都了然于心。但是，语文也要讲究方法，答题也有技巧。接下来小编为大家整理了初三语文学习相关内容，一起来看看吧! 初三学生语文复习常见套路 古文如何复习? 建议第一轮复习，先把文言文原文打印下来，不要带课本，整篇文章翻译，用笔把自己认为的重点词汇和句式划出来标记、翻译，再拿出资料核对。注意某些词汇在句中的意思和独自解释的意思是有差异的。 第一轮，七年级的很快，文章短小，重点不多，唯一可能性就是时间久远，容易忘记。需要仔细核对参考书。 八年级慢一些，上下两册，一共四个单元，难度和长度都起来了。不过，也值得认真分析，高考大纲里面《三峡》这些课文还是重点呢。九年级更好说了，刚刚学过的，你懂的，热乎着呢~ 第二轮复习时候，就可以使用一些常见的分课归纳清单，只拎重点，适当做一些习题，测试一下效果。 古诗需要背背，文言文是不需要背诵太多的，重复就是记忆。文言文考试的要求就是翻译和理解问题，课外文言文的词汇考察也是扣着课内的来的。所以，背诵再多没有多大用处，真正需要的是会辨析词汇在语句中的使用方法和常见意义 。 买了知识清单，是否要带着看?买了五三，古文还是没把握! 每年的这个时候铺天盖地的宣传都会说：初三很关键，初三很紧张。那么初三为什么这么紧张?有的同学能够念好合适自己的一套学习经，而有的同学则苦寻而不得其法。接下来为大家深入解读初三的紧迫性! 古文复习是整篇都要翻译吗 建议都翻译一下，过一遍下来不花多少时间，而且比清单式复习更具体。 怎么能让孩子喜欢阅读呢?新课标必读书目一本不看 最好不要读那些快餐文学，建议读一些完整的书籍类的 。我以前也遇到过一本书都不愿意碰的孩子，后来《饥饿游戏》上映，我给他推荐看原著，麻溜地跑书店买了，据说是连上厕所都不离手(他妈妈原话)。以前有家长问过我开书单，我建议是一个月左右带孩子去一次大众书局或者先锋书店，给孩子200元，自己选，只要不是黄赌毒，都没什么问题。 孩子读书倒是不少，但是作文一直提不上来 读书多，写不好作文的孩子原因很多，最普遍的情况是读了不会运用。很多孩子做摘抄，真正理解记忆，甚至是改变句式和内容使用的想法都没有，写作文的时候几乎用不上。 读书的速度慢下来，发现一个好句子就和孩子讨论，这个句子我可以用在哪一类文章中表达什么感情。从词汇、句子做起，一点点积累，时间久了，还可以和孩子讨论作者的写法如何?有没有哪一些文章是这个写作思路，找一些同类的读读，坚持一阵子效果就出来了。 语文真的是没底，是补习还是靠自己悟 实话讲，我觉得在中学阶段的学习中，悟性是个很重要的因素。这跟补习与否关系不大。试想，一个孩子五天在学校，老师也是尽心尽力揪，都不一定有效果，周末指望老师带一两个小时有个飞速的提升，这是不现实的。 对的老师：他需要不仅仅教孩子做会题，更要会做题。中学的文理科都一样，题型是比较固定，知识点也不算复杂的。 对的学生：找老师，特别是找补习，不要只为了做题而做题，尽量把一个题弄懂了，至少举一反一是必要的。把在学校没有融会贯通的知识点真正理解，并掌握常考题型。 所以，有时候，补习这回事就对的孩子碰到对的老师。两个人的气场得合适。 语文补习得到的是答题和应试技巧? 因为很多家长都偏向于答题技巧呀。找到老师第一句就讲老师，多给我家孩子讲讲技巧。很多定力不够的老师，就会忽略孩子的基础是否扎实，忽略这个孩子是否灵活，反正在初中阶段，题型不多，只要学会了那种套路，总有几次考试会碰上的。快倒是很快，可是长期来看，学生对阅读理解的文体知识理解深度不够，知其然不知其所以然，套着老师讲的公式就用。到了高中或者难度高一点选拔性考试这个问题就会显露特别彻底。 阅读有解题技巧吗? 有，技巧，这个概念停留在术(方法)的层面。我给你们看个例题，大家一分钟学会赏析修辞手法分析啊。 这是梅花，有红梅、白梅、绿梅，还有朱砂梅，一树一树的，每一树梅花都是一树诗。(《茶花赋》) 这个学生赏析题目经常遇到。老师给的格式就是：把什么比作什么，生动形象地写出什么了，表达了作者.....的感情。学得特别快。但是，中考遇到就崩溃了。 爱好由来落笔难，一诗千改始心安。 阿婆还是初笄女，头未梳成不许看。 这是一首论诗的绝句。请结合全诗，谈谈你对“阿婆还是初笄女”的理解。 这也是比喻这个修辞手法的考题，但是，几乎套不上。即便是硬套，很多孩子也不理解，写不全。把阿婆比作初笄女，对了，可是有什么联系呢，跟作者有什么联系呢，理解不了。准确来说，作者把自己比作阿婆，阿婆对待发型的态度和作者对待诗作的态度相同，精益求精，但不是忐忑，是希望越来越好，以最完美的诗作呈现给读者 。 是的，所以问阅读理解怎么提高，有无技巧的各位，真的要好好研究下中考题目，拐了3个弯绕绕的题目，初三的学生要应对，只靠刷题是刷不出来的。 家长知道这些有用吗? 当然有用，家长可以不会，但是不能不懂，更不能被孩子说：你啥都不知道。这样，基本上就剥夺了你在他学习层面的知情权，更别提通过分析考试的失利与否引导他的三观。代沟，就是这回事。 初中语文阅读不懂套路怎么拿高分? 记叙文考查的知识点 1.文章体裁：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2.记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。 3.散文种类：(1)叙事散文; (2)抒情散文 4.散文特点：形散而神不散。 5.小说种类：长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。 6.小说三要素：人物、 环境、 情节(开端、发展、高潮、结局 )。 7.表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。 6.线索有：⑴核心人物;⑵核心事物; ⑶核心事件; ⑷时间;⑸地点;⑹作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地串连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路 1.请分析这篇文章的语言特色 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等。 答题套路：这篇文章语言(自然朴素或生动优美)如“……(摘录文章中的相关句子)”，它“……(适当地选入下面词库摘抄的语言)”。 例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。(《夏之绝句》) 注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。 朴实自然的语言赏析词库 ⑴朴实无华 ⑵写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画 ⑶言简意赅，清真雅洁，朴素自然 ⑷语言简洁，气势纵横 ⑸文字洗练，意境深邃 ⑹语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 ⑺文辞畅达，沉静雅洁 生动优美的语言赏析词库 ⑴文笔凝练，刻画传神 ⑵细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出 ⑶含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味 ⑷笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美 ⑸汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触 ⑹血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 ⑺大笔泼墨，尽情挥洒 ⑻说理深刻，内容厚重 ⑼语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 ⑽深婉隐约，耐人寻味 ⑾语言优美，富有诗意，撼人心扉 ⑿行文起伏跌宕，含义深邃隽永…… 2.这篇文章主要运用了什么写作手法?有何作用? 对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议…… 例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。 常用的写作手法： ⑴拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 ⑵比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 ⑶夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ⑷象征手法(托物言志)：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 ⑸对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 ⑹ 衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。 ⑺讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 ⑻欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 ⑼前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。 3.这段文字运用了什么修辞方法?有何作用? 答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……(某一段话)”;运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”(套修辞作用) 注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。 常见的几种修辞手法的表达作用 ⑴比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 ⑵拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 ⑶ 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ⑷排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 ⑸对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 ⑹反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 ⑺设问：自问自答，引人注意，启发思考。 ⑻反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 ⑼引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 ⑽反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 ⑾对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 4.请概括文章中的事例 ⑴必须包含两个要素：人物+事情; ⑵其他要素如：时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 5.划分段落、层次或概括段意、层意 (1)划分段落、层次： 要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系(总分式、层进式、并列式)来划分;借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)。 (2)概括段意、层意： ①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。 ②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。 ③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。 6.文章使用第一/三人称叙述有什么好处? (1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 (2)第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 (3)注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。 7.本文采用了什么样的描写手法? 记叙文中的描写分人物描写和环境描写。 人物描写又细分为： (1)肖像描写;(2)外貌描写;(3)神态描写;(4)动作描写; (5)语言(对话)描写 ;(6)心理描写。另外，人物描写从另一个角度看，则可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。 环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写(景物描写)句的主要作用： ⑴表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;⑵推动情节发展; ⑶渲染气氛;⑷烘托人物形象(或人物心情、感情);⑸突出、深化主题。 社会环境描写的主要作用： ⑴交代作品的时代背景。 ⑵在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 8.请提炼这篇文章的主体或中心思想 A.此文记叙了(描写了、说明了)……的故事。即：谁?+怎么样? B.表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C.抒发了作者的……的感情。 多数情况下都概括为：内容+感情。 9.记叙文中的议论有什么作用 记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置;“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。 记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用：可起到承上启下;统领全文; 引发读者思考;点明人物或事件的意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。 9.记叙文中的过渡及照应怎么写?有何作用? (1)过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。 要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。 过渡时一般用词语、句子、段来过渡。 作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。 (2)照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下;照应是对前面提示的内容的回答。 照应可以分为：开头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应，或称：相互照应)、相同或相近的语句、段复迭式照应。 10.第×段的“它”指的是什么? ⑴常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……; ⑵一般是往前找; ⑶找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 11.文章采用什么样的记叙顺序?有何作用? (1) 顺叙(按事情发展先后顺序) 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚 (2) 倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。) 作用：造成悬念、吸引读者，增强文章的生动性。 (3) 插叙(叙事时插入相关的另一件事。) 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 12.请给这篇文章划分一下层次 划分层次： ⑴按时间划分(找表示时间的短语) ⑵按地点划分(找表示地点的短语) ⑶按事情发展过程(找各个事件) ⑷总分总(掐头去尾) 以写事为主的文章： ①按事情发生发展的先后时间分析; ②按事情发生发展的地点转换分析; ③按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章： ①按人物成长的阶段分析; ②按人物所在的不同地点分析; ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章： ①按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析; ③ 按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 13.请为文章拟个标题 从以下方面入手：⑴核心人物 ⑵核心事物 ⑶核心事件 ⑷作者情感 14.品味文章题目的含义 A.内容上(双关) B.主题上(概括文章的主要内容) C.充当线索 D.设置悬念 E、新颖别致、吸引读者等方面进行品味。 示例：(1)如象征性的文章题目，可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指… …实指… … ，突出主题。 (2)结合修辞：用了什么修辞手法，生动形象写出了……，点明了本文的主要内容。 15.请分析某一句在文章中的作用 (1)句子结构上的作用要视其位置而定。 ①开头：开篇点题，总领全文;设置悬念;奠定全文的感情基调;引出下文;为下文做铺垫。 ②中间：承上启下(过渡) ④结尾：总结上文; 照应开头;点明中心(或揭示中心、深化主题、升华主题); ④除结尾外都可能是为后文作铺垫 (2)句子内容的作用：首先要看句子的表达方式，表达方式不同的句子，作用也不尽相同。记叙文中常用的表达方式是记叙、描写、议论、抒情。 这里主要谈谈议论和抒情的作用：议论句、抒情句通常与文章的主旨由密切关系，主旨句通常以抒情句、议论句形式出现，它们通常位于文章的开头或结尾，议论句、抒情句的作用主要从主旨方面答题就行，如表现(揭示)文章的主旨(突出文章的中心)，抒发某种感情，使文章具有强大的感染力等。 16.怎样理解句子中看似矛盾的词语? 方法：分别解释两个看似矛盾的词语在文中的所指。 例子 ：“他是一个平凡而伟大的人” 答：不矛盾。平凡指的是他的身份和生活;伟大指的是他的精神。 17.请分析这篇文章中XX的人物形象。 从两个方面入手： 一是通过分析典型事例来理解人物形象; 二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。 18.开放性阅读题 答题套路： (1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。 ⑵再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。 ⑶表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。 ⑷要有正确的人生观、价值观 ⑸语言要通顺，表达要流畅 写在最后 简而言之，命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。 一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更快捷地找到答案，或验证答案。 初三学生语文复习常见套路 |
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