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标题 七年级上册语文童趣原文及翻译注释
范文
    七年级上册语文童趣原文及翻译注释可打印
    《童趣》是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，文章以生动的笔触、细腻的刻画，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，以下是小编准备的一些七年级上册语文童趣原文及翻译注释，仅供参考。
    
    七年级上册语文童趣原文
    余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
    夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
    余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
    一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
    七年级上册语文童趣译文
    我回忆儿童时，可以张开眼睛看着太阳，能看清最细微的东西。我看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。
    夏天蚊子发出雷鸣般的.声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了;我抬着头看它们，脖颈都为此僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然像仙鹤在青云中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。
    我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷，我在其中游玩，觉得非常安闲舒适。
    有一天，我看见两只小虫在草间相斗，蹲下来观察它们，兴趣正浓厚，忽然有个极大的家伙，掀翻山压倒树而来了，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只虫子全被它吃掉了。我那时年纪很小，正看得出神，不禁‘呀’的一声惊叫起来。待到神情安定下来，捉住癞蛤蟆，鞭打了几十下，把它驱赶到别的院子里去了。
    七年级上册语文童趣注释
    1、余：我。
    2、忆：回忆，回想。
    3、稚：幼小，形容年龄小。
    4、张目：张大眼睛。
    5、对：面向，对着，朝。
    6、明察秋毫：形容视力好。秋毫，指鸟类到了秋天，重新生出来非常纤细的羽毛。后来用来比喻最细微的事物。
    7、藐小之物：微小的东西。
    8、细：仔细。
    9、纹理：花纹和条理。
    10、故：所以。
    11、物外：这里指超出事物本身。
    12、成：像。
    13、私拟：我(把蚊子)比作。拟，比。私，私自。
    14、于：在。
    15、则：那么，就。
    16、或：有的。
    17、果：果真。
    18、项为之强(jiāng)：脖颈为此而变得僵硬了。项，颈，脖颈。为，为此。强，通“僵”，僵硬的意思。
    19、素帐：未染色的帐子。
    20、徐喷以烟：慢慢地用烟喷。徐，慢慢地。以，用。
    21、使：让。
    22、而：承接关系，这里可解释为“便”“就”。
    23、作：当做。
    24、观：景观。
    25、唳(lì)：鸟鸣。
    26、为之：因此。
    27、怡然：安适、愉快的样子。然，……的样子。
    28、以……为……：把……当作……。
    29、林：森林。
    30、砾：土块。
    31、壑(hè)：山沟。
    32、怡然自得：安适愉快而又满足的样子。
    33、兴：兴致。
    34、庞然大物：体积庞大的东西，极大的东西。
    35、盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。
    36、虾(há)蟆：蟾蜍的通称。虾蟆，现写作“蛤蟆”。
    37、为：介词，被。
    38、方出神：正在出神。方，正。
    39、鞭：名词作动词，鞭打。
    40、数十：几十。
    41、驱：驱赶。
    42、之：代词，它指癞蛤蟆。
    《童趣》 教案
    教学目标：
    1、培养阅读文言文的能力--通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
    2、理清作者对童年趣事的记叙。
    3、培养学生的联想力和想像力
    4、学习具体生动描写事物的方法。
    教学难点：
    理解文言词句，对“物外之趣”的理解。
    教学过程：
    第一课时
    导入新课：
    1、“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。
    2、李白的那首《古朗月行》吗?“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”写的是一个天真的小孩子对月亮的想像，今天我们将结识另一个孩子，他也很天真，很愿意联想，但他不是再看月亮，而是对其他的事物发生了兴趣，我们一起去看一看吧!(板书课题、作者)
    一、相关知识介绍：
    (1)简介作品及作者
    《闲情记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
    作者沈复(1763-1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
    (2)解题
    本文选自《浮生六记闲情记趣》。《浮生六记》包括：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》《中山记历》、《养生记道》。题目《闲情记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致;“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
    (3)文言文介绍：
    文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
    这是我们学习语文以来第一次正式接触文言文，我们首先要做的是“入门”，所以先来讲讲学习古汉语的方法。一、学好文言文关键在于培养语感：1、熟读、背诵课文，在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨;2、用心领悟，见“言”而知 “意”;3、注意不断积累词汇。二、了解文言文的特点：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、句式变化。三、文言文翻译要注意的几点问题：
    1、抓住关键字词。 2、不译的字词。3、用现代汉语的句式代替古代汉语的句式。(意译)
    文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。
    二、学习课文：
    1、拼音与重点实词
    [余]我。　 [童稚(zhì)]幼小。稚，幼小。 　藐(miǎo)小 [故]所以。
    [物外]超出事物本身。 　[私]暗自，暗暗的。 　[拟作]比作。拟，比，比拟。
    [向]接近。 　[昂首]抬头。昂，抬。 [项]颈，脖颈。　 [素帐]未染色的帐子。
    [徐]慢慢地。　 [观]看，观赏。　 [果]果真。　 [唳(lì)]鸟鸣。
    [怡(yí)然]安适、愉快的样子。 　 [定神]使精神安定。 [砾(lì)]碎石、碎瓦。
    [壑(hè)]坑谷、深沟。　 [神游]游览于假想境界中，愉快而满足。　 [兴]兴趣。
    [盖]有“原来”的意思。　[为(wèi)]被。　 [方]正。　 [鞭]用鞭子打。
    [数十]几十。　 [驱]赶，驱逐。
    心之所向 之：助词，没有实在意义。 所向：名词性短语，指想像的景观。
    昂首观之 之：指“群鹤舞空“的景象。
    项为之强 之：代“昂首观之”的动作。
    舞空：即舞于空，介词“于“省略
    徐喷以烟：即以烟徐喷之。宾语“之”省略，介宾短语“以烟”置于“喷”后。
    作……观：即“当……看”
    以……为……：把……当做……
    ……为所……：表被动
    2、教师范读，学生齐读。
    3、学生结合课文注释和预习资料初步理解课文。
    4、通假字 ：“强”通“僵”，僵硬的意思。
    5、成语：
    明察秋毫--明，视力。察，看清。秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得清。后形容人洞察事理。
    怡然自得--形容安适、愉快而满足的样子。
    庞然大物--外表上庞大的东西。
    6、学生再次齐读课文。
    三、诵读课文，理清文章脉络
    1、找一找文中的画龙点睛之语?即围绕什么来回忆了三件趣事?
    明确：①围绕“物外之趣”来回忆了三件事。
    2、试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?
    “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
    3、试用简洁的语言概括这三件趣事。
    明确：第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快;
    把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
    第二件是把土墙凹凸、花和花台边小草丛杂处看做大自然;
    把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
    第三件是把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”并惩罚癞蛤蟆。
    观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。
    (或：一观蚊成鹤;二是神游山林;三是鞭驱虾蟆。)
    4、三件趣事之“趣”是怎样得到的?
    明确：需要“仔细的观察”和“丰富的联想和想像”，要强调两者如果只有一点是不够的，两方面都要进行强调。要善于利用学生中相似的生活体验和结合书中有关句子来启发，比如作者幼年视力极好的描写。
    四、小结全文。
    本文的主旨：是写作者儿时的“物外之趣”。
    第二课时
    一、朗读引入。
    二、研讨课文。
    1、集体订正课文翻译。
    2、三件趣事可否调换位置，为什么?
    (不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。)
    3、分析第1自然段
    “明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
    “张目对日，明察秋毫”--观察的本领。
    “见藐小微物，必细察其纹理”--观察的习惯。
    时有物外之趣--观察的收获。
    4、分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?
    明确--除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
    学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
    5、在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。
    明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。
    第一部分(第1段)总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。
    (1)、第1段在全文中的作用是什么?答：第一段总述物外之趣，起着总领全文的作用。
    (2)、从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获?
    本领：张目对日，明察秋毫。习惯：见藐小之物，必细察其纹理。收获：时有物外之趣。
    (3)、作者提到的“物外之趣”指的是什么?
    答：“物外”指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。
    (4)从文中可以看出“物外之趣”是怎样得来的?
    答：有强烈的好奇心。②有细致的观察力。③有丰富的想像力。
    (5)作者获得“物外之趣”的基础和关键是什么?基础：细致的观察关键：丰富的想像。
    (6)本文作者在观察事物时，感受到什么样的不寻常的情趣? 物外之趣
    (7)本文以“童趣”为题，作者着重写了其中的哪一个字?文中是怎样体现出来的?
    “趣”字;本文紧紧围绕“趣”字，写夏天观察蚊飞的乐趣;写“我”观察土墙、花台和小虫争斗的乐趣;写出我童年观察景物的奇趣，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。
    (8)“能张目对日，明察秋毫”写出小孩那些特点?
    反映小孩儿视力强健，视觉敏锐，又表现孩子的稚气、天真
    (9)“见藐小之物必细察其纹理”说明了作者小时候有什么样的独特感受?
    说明作者小时，善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中，那些别人所不能顾及的妙处，产生超然物外的乐趣。
    (10)作者有什么特长?他在文中交代其特长的目的是什么?
    特长：“能张目对日，明察秋毫”，为下文写出其物外之趣作铺垫。
    (11)作者之所以“时有物外之趣”，除了其有““能张目对日，明察秋毫”的特长外，还有什么原因? 答：还因为其对事物的细致观察，有极强的好奇心和丰富的想象力。
    第二部分(2-4段)具体叙述童年观察事物的奇趣。
    可分为两层：
    第一层(第2段)写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。
    (1)“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”运用了什么修辞方法?在内容和结构上有什么作用?
    比喻、夸张 内容上：表现了作者童年天真烂漫的童趣和丰富的想象力、创造勒。在结构上起照应上文，为下文作铺垫的作用。
    (2)第二段写童趣是从哪几个角度描写的'?听觉：由蚊子飞舞时发出的声音联想到夏日的雷声;视觉：由蚊子飞舞时的形象联想到鹤飞舞时的形象。
    (3)作者把“蚊”写成“鹤”是比喻的写法，但作者一大一小，一丑一美，一善一恶，这怎么能相比呢?对此，说说你的看法。
    (4)表现作者心情的词语有哪些?有怎样的作用?
    词语：“怡然称快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。
    作用：形象真实地反映了儿童观物时的心理，表现了“物外之趣”，使读者如身临其境
    第二层(3-4段)写神游山林，观虫斗、驱虾蟆的情景，充满童真童趣。
    (1)“神游其中，怡然自得”一句中的“其”具体指代什么?怡然自得照应上文哪句话?
    指代：“土墙凹凸处，花台小草丛杂处”，.
    照应：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”
    (2)文中的“林”“兽”“丘”“壑”各指什么?
    以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑
    (3)推测作者将癞虾蟆“驱之别院”的目的是什么?
    可能为“二虫”复仇，主要原因是它破坏了自己的审美情趣
    (4)蛤蟆吃虫、鞭打蛤蟆的情景，表明作者幼小的心灵已有什么样的感情?“我”
    为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?
    答：惩罚强暴，同情弱小 同样是生命，不必厚此薄彼，善恶有报即可。
    (5)事实上，癞蛤蟆不能算是“庞然大物”，也不可能“拔山倒树”，作者为什么这样写?
    事实永远没有想象美妙。在作者的小世界里，想象与现实水乳交融，在那里，癞蛤蟆的确是丑陋的庞然大物，确实踏翻土砾，踩倒丛草
    (6)文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”表现了作者幼小心灵中怎样的思想感情?答：反映了作者严惩强暴、同情弱小的纯真的童心
    (7)作者描写癞蛤蟆吃虫时用了“舌一吐，而二虫尽为所吞”表现了什么?
    真实地再现了癞蛤蟆吃虫时的形态，说明作者观察细致，有极其丰富的生活经验。
    6、找出第三件趣事中描写动作的语句，并谈谈理解。
    明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
    (1)癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
    明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
    (2)“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?
    提示：a、珍惜生命。b、处置有度
    7、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
    热爱自然，热爱生活;要善于观察，观察要敏锐，富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美，就能成为一个富有情趣的人。
    三、总结课文。
    1、朗读课文。
    2、你认为童年的作者是怎样的一个孩子?作者的童年生活是什么样的?
    有特长，视力极佳;同时又善于观察，善于联想和想象，天真 。
    生活 快乐而丰富多彩。
    3、学了本文，你得到什么启示?
    要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。
    获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。
    要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。
    4、你的童年也一定有“物外之趣”的美好体验，写下来，与大家分享。
    5、《闲情记趣》文章紧扣“趣”字落笔，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。文中处处有情、处处有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭;正因闲中有情，才写出让人体味不尽的“物外之趣”。
    请同学们课下反复诵读这篇文章，体会文章表达的“物外之趣”;在生活中有意识地锻炼自己的观察能力、联想、想像能力，学习作者的下笔细腻，笔端存真的风格，写好自己的“闲情记趣”。
    语文七年级上册《童趣》练习题
    一.课文主旨：全文生动地描述了儿童时代观蚁如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆等趣事，表现了童年生活的乐趣。
    二.文学常识：《童趣》，选自《浮生六记》中的_________________，作者是__________。《浮生六记》是一部__________体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》四卷，《中山记历》、《养生记道》二卷遗失。
    三.指出下列句子中的通假字并解释。昂首观之，项为之强(______通______，____________。)
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更新时间：2025/5/26 9:35:56