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标题 七年级陈太丘与友期行原文及翻译注释
范文
    七年级陈太丘与友期行原文及翻译注释人教版
    想要读懂《陈太丘与友期行》这篇文言文，我们需要借助翻译和注释，那么关于这篇文言文如何学习呢?以下是小编准备的一些七年级陈太丘与友期行原文及翻译注释，仅供参考。
    
    七年级陈太丘与友期行原文
    陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
    七年级陈太丘与友期行译文
    陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的.朋友问元方：“你的父亲在吗?”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊!和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用;对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
    七年级陈太丘与友期行注释
    元方：即陈纪，字元方，陈寔的长子。
    陈太丘：陈寔(shí)，字仲弓，东汉颍川许(现在河南许昌)人，做过太丘县令。太丘：古地名。
    期行：相约同行。期，约定。
    期日中：约定的时间是正午。日中，正午时分。
    过中：过了正午。
    舍去：不再等候就走了。去，离开。舍：舍弃，抛弃。
    乃至:(友人)才到。乃，才。
    戏：嬉戏。
    尊君在不(fǒu)：你父亲在吗?尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通“否”
    家君：谦词，对人称自己的父亲。
    引：拉，要和元方握手
    信：诚信，讲信用。
    时年：今年。
    非：不是。
    相委而去：丢下我走了;相 偏指一方对另一方的行为，代词，通“之”，我;委，丢下，舍弃。
    君：对对方父亲的一种尊称。
    已去：已经离开。
    曰：说。
    则：就是。
    顾：回头看。
    惭：感到惭愧。
    七年级陈太丘与友期行古今异义词
    1.去 古意：离开 ;今意：往、到。
    2.委 古意：丢下、舍弃 ; 今意：委屈、委托。
    3.顾 古意：回头看 ;今意：照顾
    4儿女 古意：子侄辈 今意：儿子女儿
    《陈太丘与友期》教案
    学生分析：
    这篇言浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触言，培养他们学习言的积极性、思考质疑的习惯非常重要。
    学习方式：
    自主、合作、探究的学习方式。
    学习任务分析：
    学生在第一、第二两个单元中已经学过两篇言，学生已经初步掌握了一些言知识。本将继续积累言的词语，学习翻译言的办法，调动学习言的积极性。
    学习目标：
    1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的言词语，能结合注释疏通意，理解课的基本内容，并争取能背诵。
    2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方式。
    3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
    教学重点：
    诵读背诵课，以写名言的.形势加深学生对“守信”的感悟。教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
    教学方法：
    诵读法。学生初步接触言，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂意。
    讨论法与点拨法相结合。
    激趣法。调动学生积极性。
    教具准备：
    多媒体ppt课件，打印的学案。
    课时安排：
    1课时。
    课前准备：
    发放学案，学生做预习。
    一、导入新课：中华古诗是我国传统化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，
    不知为不知”的求实精神;因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”;因为有了《离骚》我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚，走进古诗，亲近古诗，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古，让我们徜徉在古的天地之间。共享学习古的乐趣。
    学习言老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。
    二、初读感知。
    1、学生朗读课，然后同学评议朗读情况。(优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读，该怎么读。)
    通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。
    提醒字音：不通否是通假字。联系以前学过的通假字：“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智。
    3、全班朗读。
    过渡：要想读得更，还要明白课内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决
    三、译后再读。合作学习。
    1、要求：学生对照注释，读课，疏通意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。如重点词语：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。
    课件展示翻译言六字法。
    翻译言的六字法：
    留：中的人名、地名、年代、物品名称要保留。
    换：用现代汉语替换古义词。
    调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。
    补：补出省略的词语。
    删：删去没有实在意义的词。
    加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。
    2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。
    重点词句：
    期：约定至：到去：离开行：走舍：放弃乃：才委：丢下舍弃则：就，便，那么引：拉顾：回头看尊君、家君、君的辨析。
    3、学生质疑。(让学生学会交流，敢于提问。)
    4、再次朗读。读出语气，重音，节奏。可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。别的同学读的时候，自己可以想象课中的情境，为背诵作准备。
    5、找一名学生复述课，看本讲了一个什么故事。
随便看

　

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更新时间：2025/5/25 0:58:03