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标题 小学六年级语文重要知识点
范文
    求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。想要提升语文水平，多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。下面是小编给大家整理的一些六年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。
    
    六年级上册语文第二课《丁香结》知识点
    一、生字组词
    缀zhuì(点缀、连缀、后缀)
    幽yōu(幽雅、幽静、幽美)
    雅yǎ(雅致、雅观、雅俗共赏)
    案àn(书案、教案、图案)
    拙zhuó(手拙、笨拙、拙见)
    薄bó(淡薄、单薄、厚积薄发)
    妩wǔ(妩媚、妩媚多姿)
    媚mèi(明媚、媚俗、千娇百媚)
    糊hú(模糊、糊窗户、稀里糊涂)
    苞bāo(花苞、苞蕾、含苞待放)
    襟jīn(衣襟、前襟、大襟)
    恍huǎng(恍然、恍惚、恍然大悟)
    怨yuàn(抱怨、怨恨、任劳任怨)
    二、多音字
    糊　hú(糊涂)　hù(糊弄)
    担　dān(担当)　dàn(担子)
    薄　báo(薄片)　bó(单薄)　bò(薄荷)
    三、近义词
    茂盛—茂密　格外—分外　仔细—认真
    分辨—辨别　梦想—理想　确实—的确
    四、反义词
    茂盛—稀疏　仔细—马虎　笨拙—灵巧
    平淡无味—有滋有味
    五、理解词语
    朦胧：不清楚;模糊。
    幽雅：幽静而雅致。
    参差：不整齐，不一致。
    窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
    潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。
    妩媚：姿态美好可爱。
    愁怨：忧愁怨恨。
    六、词语拓展
    描写颜色的词语
    五颜六色、五彩缤纷、五光十色
    万紫千红、绿草如茵、黑白分明
    五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩
    姹紫嫣红、青红皂白、灯红酒绿
    六年级上册语文知识点
    一、生字组词
    毯tǎn(地毯、绿毯、毛毯)
    陈chén(陈旧、陈列、陈述)
    裳shang(云裳、衣裳、红裳)
    虹hóng(霓虹、彩虹、长虹)
    蹄tí(牛蹄、马蹄、蹄子)
    腐fǔ(豆腐、腐败、腐烂)
    稍shāo(稍等、稍微、稍纵即逝)
    微wēi(微妙、微笑、轻微)
    二、多音字
    行　(háng)　(一行)　(xíng)　(行动)
    勒　(lè)　(勾勒)　(lēi)　(勒马)
    蒙　(mēng)　(蒙骗)　(méng)　(蒙受)　(měng)　(蒙古族)
    三、近义词
    渲染—烘托　热闹—喧闹　明朗—晴朗
    奇丽—瑰丽　疾驰—飞驰　回味—体味
    境界—境地　拘束—拘谨
    四、反义词
    迂回—径直　拘束—自然　洒脱—拘谨
    舒服—难受　羞涩—大方
    五、理解词语
    清鲜：清爽新鲜。
    一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
    柔美：柔和而优美。
    境界：事物所到达的程度和表现的情况。
    迂回：回旋、盘绕。
    洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
    崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
    拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
    六、词语拓展
    四个字的表示“绿”的词语来?
    绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏
    青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠
    小学六年级上册语文第一单元知识点：《古诗词三首》
    一、作者简介
    孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。
    苏轼：北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一;诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
    辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等_。
    二、生字组词
    德dé(美德、德行、品德)
    鹊què(喜鹊、鹊桥、声名鹊起)
    蝉chán(蝉联、金蝉、蝉蜕)
    三、多音字
    宿　sù(宿舍)　xiǔ(一宿)　xiù(星宿)
    四、译文
    1.《宿建德江》：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。
    2.《六月二十七日望湖楼醉书》：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。
    3.《西江月·夜行黄沙道中》：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，
    从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。
    五、问题归纳
    1.《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色?从哪些地方发现的?
    《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野，通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。
    2.《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情?
    《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀。
    3.《六月二十七日望湖楼醉书》描写了什么样的景物?
    描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。
    4.《六月二十七日望湖楼醉书》诗中的比喻有什么作用?
    诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。“翻墨”与“跳珠”的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形，极为传神。
    5.《西江月?夜行黄沙道中》诗人在黄沙岭道看到了什么，想到了什么?
    《西江月?夜行黄沙道中》描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
    6.《西江月·夜行黄沙道中》表达了作者怎样的思想感情?
    《西江月?夜行黄沙道中》突出了诗人丰收之年的喜悦和对田园生活的热爱。
    六、课文主题
    1.《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。
    2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。
    3.《西江月?夜行黄沙道中》这首诗描写的是黄沙岭的夜景。明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
    语文学习方法技巧
    习作的复习
    习作的复习辅导，我主要抓两点：第一，我会根据习作的类型紧紧联系课文进行。比如指点学生进行状物作文的写作，我会让学生回忆他们曾经学过的丰子恺的《白鹅》，老舍的《猫》，布封的《松鼠》，《翠鸟》等状物的文章，让他们回忆作者是如何抓事物特点的方法来写作的。
    因为学生学过这些课文，讲起来他们领悟也就快了。又比如对写人的文章的习作复习指导时，我会联系六年级上册的《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等文章，让学生从文章中体会作者是如何通过对人物的语言、动作、神态等进行描写把人物写丰满的。
    我会提示学生们，作文的时候，恰当的语言、动作、神态等描写细腻了，文章内容自然也就具体了。第二，我会根据命题的不同形式进行不同的训练。如命题作文的“审题、选材、构思”的训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等等。
    但我个人认为，要提高学生的习作水平不是复习阶段就能“临时抱佛脚”的，必须要求我们长期对学生训练才行。当然，有效的习作复习对于那些有一定写作水平的学生来说是会有事半功倍的效果的。但我认为的方法是从我们.的第一天起就提示学生怎样去提高自己的写作水平更好些。
    我的做法是：新生第一节课我只谈作文，我会告诉学生作文在整张试卷中占分率百分之三十左右。我会告诉他们提高作文的诀窍就是多观察，用心写日记，多看书。我会布置学生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇记录自己觉得有意义的短小日记与一篇完整的轮流日记。
    要求学生每节课按号数准备一小段的课前演讲(可以是成语故事，古诗文背诵，新闻报道或者自己看过的文章内容归纳都行。)仅有这些还不够，在各个单元的授课中我还特别注意单元课文的类型，授课的时候我会引导学生注意体会作者的写作方法及写作技巧。有了前面这些准备，在习作复习的时候，我们就有了“拐杖”了。
    
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更新时间：2025/5/19 3:35:00