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标题 五年级下册语文草船借箭课文及知识点
范文
    部编版五年级下册语文草船借箭课文及知识点
    部编版五年级下册语文第五课草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。以下是小编准备的一些五年级下册语文草船借箭课文及知识点，仅供参考。
    
    部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文
    周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
    有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器好?”诸葛亮说∶“用弓箭好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问∶“十天造得好吗?”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
    鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
    鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
    鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办!”
    鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么?”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取?”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
    这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
    曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
    天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭!”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
    二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”
    部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》知识点
    我会写：
    妒：嫉妒 妒忌 妒意 妒火 嫉贤妒能
    忌：妒忌 猜忌 顾忌 肆无忌惮
    曹：姓曹 南曹 天曹 曹官
    督：都督 督促 监督 督战
    委：委派 委托 委婉 委曲求全
    惩：惩罚 严惩 惩办 惩前毖后
    鲁：鲁莽 齐鲁 鲁菜 粗鲁
    遮：遮掩 遮盖 遮蔽 遮人耳目
    私：私自 私心 无私 公私分明
    寨：水寨 山寨 村寨 安营扎寨
    擂：擂鼓 自吹自擂 大吹大擂
    呐：呐喊 吐纳 唢呐 呐喊助威
    插：插秧 插花 插队 插嘴
    形近字：
    妒(妒忌)护(保护) 委(委托)季(季节)
    惩(惩罚)征(出征) 私(自私)和(和平)
    寨(水寨)赛(比赛) 呐(呐喊)纳(接纳)
    多音字：
    调：diào音调 tiáo调节
    擂：léi擂鼓 lèi擂台
    词语扩展：
    出自《三国演义》的成语：
    草船借箭 三顾茅庐 刮目相看
    如鱼得水 单刀赴会 舌战群儒
    鞠躬尽瘁 乐不思蜀 吴下阿蒙
    妄自菲薄
    课内词语：
    妒忌 军事 委托 照办 预计
    紧急 惩罚 探听 私自 布置
    调度 水寨 呐喊 军令状
    神机妙算
    近义词：
    妒忌——忌妒
    商议——商量
    推却——拒绝
    委托——托付
    预计——估计
    紧急——紧迫
    惩罚——处罚
    吩咐——嘱咐
    迟延——拖延
    疑惑——困惑
    反义词：
    推却——接受
    惩罚——奖励
    齐全——短缺
    秘密——公开
    理解词语：
    【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
    【推却】拒绝;推辞。
    【委托】请人或机构等代办。
    【迟延】耽搁;拖延。
    【翎毛】羽毛。
    【疑惑】怀疑困惑。
    【调度】管理并安排(工作、人力、车辆等)。
    【虚实】虚和实，泛指实际情况或内部情况。
    【支援】用人力、物力、财力或其他实际行动去支持和援助。
    【弓弩手】古代军队中负责射箭的兵土。弩：一种利用机械力量射箭的弓。
    【军令状】戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。
    【神机妙算】惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
    句子解析：
    1、周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
    课文开门见山，交代了故事的起因。概括诸葛亮挺有才干，周瑜妒忌诸葛亮的事实。“妒忌”正是周瑜与诸葛亮发生矛盾的起因，为故事的展开埋下了伏笔。
    2、有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器好?”诸葛亮说∶“用弓箭好。”
    这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。而诸葛亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。
    3、周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
    4、第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
    这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。
    5、这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
    这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。
    6、五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
    “一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。
    7、鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
    语言描写，表现不同人物的不同特点。鲁肃吃惊，害怕曹军出来进攻，而诸葛亮镇定自若，成竹在胸。
    诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。诸葛亮的笑，
    笑曹操不敢出兵(胜利的笑)，笑周瑜不自量力(胜利的笑)，笑鲁肃忠厚老实(幽默、宽厚的笑)。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。
    8、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
    诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。诸葛亮的聪明才智充分显示出来。
    诸葛亮敢逼近曹军水寨，不是贸然行动，也不是一意孤行。而是因为他完全掌握了曹操生性多疑、小心谨慎的性格，再者是利用大雾天气，让曹操不敢轻易出兵。此行“借箭”，不是他信口开河，而是他周密考虑、巧妙安排之后的行动，所以才不费吹灰之力，借走十万支箭。这不仅显示了诸葛亮丰富的天文知识，也表现了他高超的军事智慧才能。
    问题归纳：
    1、周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么?
    周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。
    2、诸葛亮为什么答应造箭?
    诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。
    3、当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴?
    周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。
    4、周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢?
    周瑜看似在征求询问诸葛亮的意见，表示对诸葛亮的尊重。实际上他的话语中充满杀机，用心险恶。
    5、诸葛亮为借箭做了哪些准备工作呢?
    船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全，安排巧妙。
    6、鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助?
    诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。
    7、借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”?
    ①算好天气：第三天有大雾(知天文)。
    ②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭(晓地理)。
    ③算好鲁肃：忠实守信。(识人心)
    ④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。
    ⑤算好曹操：谨慎多疑。
    ⑥布置周密、准确。
    段落大意：
    第一部分(1~2)：起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期内造十万支箭的任务来为难他，诸葛亮立下军令状，保证三天内造好十万支箭。
    第二部分(3~9)：经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”箭。
    第三部分(10)：结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
    概括故事中人物的性格特点
    周瑜：心胸狭窄、阴险狡诈、嫉贤妒能、不顾大局。
    诸葛亮：神机妙算、顾全大局、豁达大度、足智多谋、才智超群、有胆有识、知人善用。
    鲁肃：忠厚守信、顾全大局。
    曹操：生性多疑、小心谨慎。
    课文主题：
    本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，企图陷害他，诸葛亮巧施妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的阴谋，展现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、足智多谋。
    部编版五年级下册语文第五课《草船借箭》练习题
    一、下面句子分别是从哪个角度体现诸葛亮的神机妙算的?
    A.识人心
    B.知天象
    C.晓地利
    (1)从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。(　　)
    (2)不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。(　　)
    (3)鲁肃答应了……回来报告周瑜，果然不提借船的事……(　　)
    (4)……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。(　　)
    (5)雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。(　　)
    (6)诸葛亮那边船轻水急，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。(　　)
    二、阅读课文选段，完成练习。
    周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
    有一天，周瑜请诸葛亮商议军情，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器好?”诸葛亮说：“用弓箭好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问：“十天造得好吗?”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
    1.用“√”给画线的字选择正确的读音。
    既然(jí　jì)　惩罚(chéng　chěng)
    2.在语段中找出下列词语的近义词。
    处罚(　　)　商量(　　)　招呼(　　)　嫉妒(　　)
    3.将语段中加粗的句子改为陈述句。
    _____________________________________
    4.结合语段内容，回答问题。
    (1)“水上交战，用什么兵器好?”这句话是周瑜在____________。
    (2)“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜这样说的目的是________________________
    (3)周瑜让诸葛亮立下军令状，又摆酒席招待他，这说明什么?
    _______________________________________
    三、把两边的词语连起来组成歇后语。
    曹操南下　　　　　　　尽是计谋
    诸葛亮立军令状　　　　有借无还
    鲁肃上了孔明的船　　　来得凶败得惨
    诸葛亮开口　　　　　　面不改色心不跳
    草船借箭　　　　　　　糊里糊涂
    部编版五年级下册语文第五课《草船借箭》练习题参考答案：
    一、
    (1)C
    (2)A
    (3)A
    (4)B
    (5)A
    (6)C
    二、
    1.jì　chéng
    2.惩罚　商议　招待　妒忌
    3.不敢跟都督开玩笑。
    4.(1)明知故问，意在试探
    (2)设下陷阱
    (3)周瑜阴险、虚伪，想置诸葛亮于死地。(意思对即可)
    三、
    曹操南下——来得凶败得惨
    诸葛亮立军令状——面不改色心不跳
    鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂
    诸葛亮开口——尽是计谋
    草船借箭——有借无还
    部编版五年级下册语文第五课《草船借箭》教案
    【教学目标】
    1、深入理解课文，体会诸葛亮的神机妙算。
    2、感受古典文学的魅力，激发学生阅读古典文
    学的欲望。
    【教学重点】 通过品读人物语言、动作，分析人物性格特点。
    【教学过程】
    一、导入
    同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》这篇课文，谁能根据上节课的学习，给大家介绍一下课文的背景? 生：《草船借箭》选自我国古代四大名著《三国演义》、作者罗贯中。讲的是东汉末年三国时期魏、蜀、吴的故事，当时魏国刚刚打败蜀国，又派兵进攻吴国。于是，蜀、吴两国联手抵抗曹操。 师：文中一共有几个人物，谁能帮大家理顺一下人物关系? 生：课文中有四个人物，曹操是魏国的首领，诸葛亮是蜀国的军师，而周瑜是吴国的都督，鲁肃是吴国有名的谋士。 师：周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌，这才引出了这个故事。
    二、 新课
    过渡：同学们，你觉得这个故事精彩吗?(精彩)是呀，文学作品之所以精彩，是因为作者塑造了许多鲜活的人物形象，而每个人物的塑造又都离不开语言文字这个工具。这节课，我们要再次走进课文，看看作者是怎样让这些性格鲜明、形象生动的人物跃然纸上的。
    (一) 赏析重点段(课件出示第二自然段) 指名读，其他同学思考：这一段作者使用什么方法描写人物的。(人物对话) 师：好，下面我们就来研究人物对话。(课件出示对话，隐去旁白)现在同桌一组，分角色读一下对话，边读边想：你所扮演的这个角色，再说这句话时，心里会想什么，脸上是什么表情?读完后同桌把意见交流一下。 (学生汇报，教师引导揣摩人物心理，并启发学生用恰当的词语概括出人物当时的心理活动，在每句对话前加上提示语) 师：大家都很聪明，能根据对话走进人物内心，下面我们加上提示语，再来读一下课文。(课件出示加有提示语的课文，分角色朗读，学生互评。) 师：通过这一段的学习，你觉得周瑜、诸葛亮各有什么特点?(学生谈对周瑜和诸葛亮的初步认识)但仅仅根据这一段的文字，我们还不能透彻的了解人物特点，下文中，还有一些人物的语言描写，找出来读一读，看你对人物有什么更深的认识。
    (二)感悟
    1、指名读一读描写周瑜的语言，总结出周瑜的性格特点是阴险狡诈。(板书：阴险狡诈)学生朗读。 2、再说说诸葛亮的语言。 (1)指名读，课件出示第一个句子，从中你有什么感悟。(诸葛亮心中早有了周密的计划，胸有成竹)你从鲁肃的言行中感知他是怎样的人?(板书：忠厚老实) (2)还有那处写了诸葛亮的语言?指名读第二句话。(课件出示)老师发现，诸葛亮是笑着说的，我觉得挺有意思，前面都是诸葛亮说，为什么这个地方要加个“笑”字呢?来，我们先齐读一遍。(齐读)你们觉得诸葛亮在笑谁，笑什么? 汇报： 生(1)：在笑曹操，是一种嘲笑。师：你说的真好，你来读一读，读出对曹操的嘲笑。 曹操是一个什么样的人，你从哪看出来的? (学生在下文中找到曹操的语言描写，并体会到他的谨慎多疑。)(板书：谨慎多疑) 生(2)：在笑鲁肃，是一种友善的笑。你来读一读。 生(3)：在笑周瑜，是一种胜利的笑。你来读一读。读出诸葛亮的自信。 小结：你看，诸葛亮说得多准呀，他说曹操不赶出来兵，他真不敢出兵，说三天取箭，果然三天带着鲁肃来取箭。你们说，诸葛亮神不神?真是太神了!用周瑜的话说，诸葛亮真是——(学生一起说：神机妙算!板书：神机妙算)
    (三)草船借箭成功的条件 同学们，诸葛亮他神机妙算，都算准了什么呢? 生：他算准曹操不敢出兵、算准周瑜要加害他、算准鲁肃不能出卖他。 师：也就是说诸葛亮他算准了人，这也是“识人心”(板书：识人心)但仅仅如此，草船借箭就能成功吗?他还算准了什么? 生：三天后有大雾。师：这是他知天文。(板书：知天文) 生：回来时顺风顺水。师：这是他晓地理。(板书：晓地理) 总结：是呀，诸葛亮他知天文，晓地理，识人心。草船借箭才会成功。我们还可以用什么词来形容诸葛亮?(有勇有谋、才智过人等) 三、 全课总结 同学们，通过这篇课文的学习，我们不仅认识了这些性格鲜明的人物，还领略了古典名著的风采。其实，三国演义中有名有姓的人物就多达400人，那里的故事也是广为流传、家喻户晓。老师希望课下，大家能以“走进三国”为主题，完成本周的积累，并把你积累到的知识与同学们交流、分享。
    【板书设计】
    19、草船借箭
    周瑜----阴险狡诈 诸葛亮----神机妙算 (识人心 知地理 晓天气) 曹操----谨慎多疑
    鲁肃----忠厚老实
    【课后反思】
    《草船借箭》是五年级下册的第五篇课文，本组教材的安排，是让学生通过阅读活动，为学生打开学习名著的大门，感受古典名著的魅力。所以教学目标我就确定在“通过对人物对话的研读，感受名著中性格鲜活的人物特点，通过分角色朗读，走进名著中精彩纷呈的故事。”教学时，针对高年级的阅读水平和训练重点，我主要引导孩子通过研读人物语言来体会人物特点，再通过课后的延伸，达到让学生爱上名著的目的。虽然课堂还有许多遗憾，比如指导朗读还是不算到位，时空没掌握好等，但是，从学生那积极地参与教学上，从课后孩子们赛读名著故事上，我看到了这节课的成功之处。我觉得，一节课成功与否，关键看孩子们从课堂上收获到了什么，在老师的引领下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。只要孩子们在那短短的40分钟里参与了，收获了，就不失败。 语文课堂就是充满遗憾的课堂，没有遗憾，又怎么有我们不断完善教学的动力呢!在这一次次的反思中，我们会走向成熟。
随便看

　

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更新时间：2025/5/23 15:50:56