| 标题 | 部编版五年级下册语文第七课知识点 |
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部编版五年级下册语文第七课课文及知识点 部编版五年级下册语文第七课《猴王出世》节选自我国四大名著之一《西游记》第一回。以下是小编准备的一些部编版五年级下册语文第七课知识点，仅供参考。 部编版小学五年级下册语文第7课《猴王出世》课文 海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂(suì)有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐(zhāng)鹿为友，猕(mí)猿(yuán)为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽(wán)耍。一群猴子耍了一会儿，却去那山涧中洗澡。见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。古云：“禽有禽言，兽有兽语。”众猴都道：“这股水不知是哪里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶(yé)!”喊一声，都拖男挈(qiè)女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手称扬道：“好水!好水!原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”他瞑(míng)目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍(qiào)之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣(jié)。碣上有一行楷书大字，镌(juān)着“花果山福地，水帘洞洞天”。 石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化!大造化!”众猴把他围住，问道：“里面怎么样?水有多深?”石猴道：“没水!没水!原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当?”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。” 众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去!”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来!进来!”那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠(náo)腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。 部编版小学五年级下册语文第7课《猴王出世》知识点 多音字： 辟：pì 开辟 bì 复辟 遂：suì 遂愿 suí 半身不遂 宿：sù ..夜宿 xiǔ 一宿 xiù 星宿 近义词： 开辟——开拓 炎热——炙热 称扬——称赞 宽阔——广阔 欢喜——喜悦 顾劣——顽皮 力倦神疲——筋疲力尽 喜不自胜——大喜过望 反义词： 炎热——严寒 宽阔——狭窄 欢喜——悲痛 顽劣——乖巧 理解词语： 【名曰】名字叫做。 【围圆】文中指仙石的周长，即围一圈的长度。 【芝兰】芝和兰是两种香草，古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。 【盖】句首语气词。 【天真地秀】天地间的灵气。 【既久】已久。 【灵通】文中指仙石有了灵气，通了人性。 【迸裂】破裂;裂开而往外飞溅。 【赶闲】趁着空闲。 【上溜头】河川的上游。 【拖男挈女】带着儿子和女儿。挈：挈带;带领。 【瞑目】闭上眼睛。 【冲贯】冲击贯穿。 【欠身】稍微起身向前，多表示对人恭敬。 【石碣】石碑。 【喜不自胜】高兴得自己都承受不了。形容高兴到了极点。胜：担当得起或承受得住。 【造化】福气;运气。 【天造地设】自然形成而合乎理想。 【家当】家产。 【安身】指在某地居住和生活(多用在困窘的处境下)。 【伸头缩颈】形容鬼鬼崇祟地窥视。 【抓耳挠腮】形容焦急而又没办法的样子。 【顽劣】顽固无知;顽皮不顺从。 【力倦神疲】指身体和精神都很疲惫。 【人而无信，不知其可】指做人一定要讲信誉。信：信誉，信用。 【拱伏无违】抱拳举到头上，趴下身子，表示顺从。 【序齿排班】按年龄大小的顺序依次排列。序齿：同在一起的人按照年纪长幼来排次序。 词语扩展： 出自《西游记》的成语：花容月貌情投意合腾云驾雾大显神通 粗中有细无拘无束提心吊胆铜筋铁骨火眼金睛头破血流 句子解析： 1、内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。 介绍石猴的出生经过，真是神乎其神，让人惊叹不已。这里用精炼的语言写了石猴的出生环境和经过，真乃是一个神奇的仙境宝地!石猴的出生颇有神奇色彩，他是由一块饱受日月精华的仙石瞬间迸裂，产一石卵，见风化作而成。文章起笔显得石猴神异出众，为下文乃至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。 2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 这一组排比句主要写了石猴食、住、行、乐等悠闲自在的日常生活情景。语言精练，内容丰富，寥寥几笔就勾勒出一个逍遥快活、自由自在、顽皮可爱的石猴形象，为下文石猴勇敢跳入瀑布做了铺垫。 3、众猴都道：“这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶!” 通过猴子的语言描写，生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩成性的特征。 4、众猴拍手称扬道：“好水!好水!原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!” 从这里的动作描写和语言描写可以看出石猴自告奋勇接受任务，突出他无所畏惧、敢于冒险的精神。 “我进去”改为“我进去吧”好不好? 不好。因为“我进去!”能精确地表现石猴的勇敢自信、敢于冒险的精神。如果改为“我进去吧!”则语句平淡，没有这种表达效果。 5、他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 “暝、蹲、纵、跳”一系列动词生动形象地表现了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。 6、石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。” 写石猴详细地向众猴介绍水帘洞中的情形，初显石猴的领导才能，颇有猴王气势。 石猴为什么说发现了一个天造地设的家当? 因为石猴看到这个洞，就想到这是大家一个绝妙的安身之处。洞口隐蔽，比较安全，不会饱受老天之气。有花有树，环境优美。房内设施齐全，无需置备家当。而且这样对众猴说起，更有吸引力和说服力。 7、跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。 “抢、夺、占、争、搬、移”一系列动词的运用，描绘出众猴嬉戏玩耍的热闹场面，生动形象地表现猴子好动、好玩、顽皮可爱的特点，也表现众猴得到安身之处的高兴心情。 8、石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?” 分析石猴的一番话，表现了他什么特点? 首先，石猴引用“人而无信，不知其可”这句话，提醒大家要讲求信用，按照先前的拜他为王。因为众猴进入洞中玩耍嬉戏，一起狂欢，早已把誓言抛到脑后。再次，石猴讲明自己不仅敢于冒险进入洞中，还为大家找寻一个洞天福地，能享受成家之福，理所当然成为猴王。这番话句句在理，让人心服口服，表现了石猴的聪明机智、爽朗坦率，的确是一个头脑清醒、做事有心计、具有领导才能的合适人选。 9、众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 “拱伏无违，序齿排班，朝上礼拜”描写了众猴心服口服拜石猴为王的情景。可见，石猴凭借自己的勇敢无畏、聪明机智赢得大家的敬仰和崇拜。 段落大意： 第一部分(第1自然段)讲石猴出世及他的生活情况。 第二部分(2、3自然段)讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。 第三部分(第4自然段)写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。 课文主题： 本文通过写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与众猴一起玩耍时，因敢于第一个跳进瀑布并发现了水帘洞，因而被众猴拜为猴王的故事，表现了石猴聪明勇敢、活泼可爱敢作敢为的特点。 问题归纳： 1、石猴的日常生活情形是怎样的? 食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 2、结合全文，说一说从文中哪些地方看出石猴是一个集猴、神、人三者为一体的神话人物形象? 首先他来历不凡，是一个感受日月精华的石猴，出世充满神奇色彩。其次，他具有动物特点——野性、机灵、顽皮。文中描写他出世后的生活生动地表现了这一点。第三，他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢以及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。 3、联系课文内容，结合自己的生活经验说说“人而无信，不知其可”的意思。 一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。 连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。 部编版五年级下册语文第七课《猴王出世》练习题 1.给加粗字选择正确的读音，打“√”。 楷书(kǎi jié) 顽劣(liè lüè) 镌着(juān xié) 瞑目(mín míng) 迸裂(bìng bèng) 挠腮(náo ráo) 2.辨字组词。 涧(______) 镌(_______) 挠(_______) 间(______) 携(_______) 浇(_______) 3.判断。对的打“√”，错的打“×”。 (1)《西游记》是我国四大古典名著之一，作者是罗贯中。(______) (2)石猴是由傲来国花果山上的一块仙石孕育出来的。(______) (3)“一个个序齿排班”中“序齿”的意思是牙齿的多少。(______) (4)孙悟空是集猴、神、人三者为一体的神话中的人物形象。(______) 4.指出下列句子使用的修辞手法。 (1)与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。(_____) (2)见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。(_____) (3)与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?(_____) 5.按课文内容填空。 那猴在山中，却会行走跳跃，(____)草木，(____)涧泉，(____)山花，(____)树果;与(____)为伴，(____)为群，(____)为友，(______)为亲;(____)石崖之下，(______)峰洞之中。 6.课外阅读。 西游记(节选) ①却说那怪自把三藏拿到洞中，捆在后院里，派小妖打干净水刷洗，要上笼蒸吃。忽听小妖来报：“大王，孙悟空、猪八戒来要师父了!”那妖怪赶紧腰束锦绣战裙，赤着脚，手持丈八长的火尖枪，驾着五辆小车出洞应战。 ②那怪见到悟空，几句话说不到一起，举起火尖枪就刺。行者使了一个身法，闪过枪头，抡起铁棒，骂道：“你这小畜生，不识高低!看棍!”那妖精也使身法，让过铁棒道：“泼猢狲，不识时务!看枪!”他两个也不论亲情，一齐变脸，各使神通，跳在云端里，相互厮杀。 ③那怪与孙大圣战经二十回合，不分胜败。猪八戒在旁边按捺不住，也举起钉耙前来助战。那怪见了心惊，急拖枪败下阵来。行者喝教八戒：“赶上!赶上!”二人赶到他洞门前，只见那怪一只手举着火尖枪，站在中间的一辆小车上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上 捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出。那五辆车子上，火光涌出。那怪连喷了几口，只见大火烧空，火云洞顿时被烟火迷漫。八戒慌了，回头便跑。这行者神通广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比之前更胜。行者被他烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径，抽身跳出火中。那妖精在门首，看得明白，他见行者走了，却才收了火具，率群妖，转于洞内，闭了石门，以为得胜，着小的排宴奏乐。 ④却说行者跳过枯松涧，按下云头…… (1)请联系上下文写出下列加粗词语的意思。 自家鼻子(________) 那妖精在门首(________) 着小的排宴奏乐(________) (2)(提取信息)文中“那怪”指的是________。 (3)(整体感知)请用自己的话简要概括片段内容： ______________________________________________________________________ 部编版五年级下册语文第七课《猴王出世》练习题参考答案： 1.kǎi liè juān míng bèng náo 2.山涧 镌刻 挠痒 中间 携带 浇水 3.(1)× (2)√ (3)× (4)√ 4.(1)排比 (2)比喻 (3)反问 5.食 饮 采 觅 狼虫 虎豹 獐鹿 猕猿 夜宿 朝游 6.(1)自己 门口 手下 (2)红孩儿 (3)红孩儿捉了唐三藏，孙悟空和猪八戒到火云洞救师父，与红孩儿打了起来，猪八戒和孙悟空被红孩儿喷出的烟火逼走。 部编版五年级下册语文第七课教案 素质教育目标： 1、知识教学点 ⑴学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 ⑵初步感受古典文学的语言特点。 2、能力训练点 继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 3、德育渗透点 理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。 4、美育渗透点 体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。 学法引导： 1、教师教法 导读法。 2、学生学法 自学讨论法。 教学重点： 理清事情的前因后果，体会美猴王的勇敢顽强、无私无畏的品质。 教学难点： 读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 解决办法： 通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 师生互动活动设计： 1、教师活动设计 ⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。 ⑵启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 ⑶有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。 2、学生活动设计 ⑴自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。 ⑵通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。 ⑶通过朗读，加深对古典文学的认识。 教学步骤： 一、揭示课题 1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象深的是哪个人物? (孙悟空。) 2、谈谈你对孙悟空的了解。 3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍 1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事? 三、交流自学情况 1、文章讲的是一件什么事? 2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。 (主要解决字词问题，扫清文字障碍。) 四、自由读课文 你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。 五、交流自己喜欢的句子 说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。 交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。 1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意 (这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。) 2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。 (这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。) 3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。” (这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。) |
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