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标题	译林版四年级下册英语电子课本教材
范文	译林版四年级下册英语电子课本教材（三起）     译林版英语教材有效地支持和帮助学生发展语言技能，运用学习策略，拓展思维能力，提升学用能力，下面是小编为大家整理的译林版四年级下册英语电子课本教材，希望对您有所帮助!     译林版四年级下册英语电子课本教材               查看完整版可微信搜索公众号【5068教学资料】,关注后对话框回复【4】获取四年级语文、四年级数学、四年级英语电子课本资源。     四年级英语语法知识点总结     规则变化     1、一般情况下加-s     如book--books(书)　desk--desks(书桌)     2、以s ，x ，ch ， sh结尾加-es     如box--boxes(盒子)　bus--buses(公共汽车)     注意①以 th 结尾加-s， month--months     ②stomach--stomachs     3、以辅音字母+结尾，变y为i再加- es。     如city--cities(城市) country--countries(国家)     注意以元音+y，直接加s。如：day--days(天)，boy--boys(男孩)     4、以f或fe结尾，复数变f或 fe 为v再加-es     如knife-knives(书) ， half-halves(一半)     (thief ，wife ，life ，shelf ，knife ，leaf ，self ，half ，wolf)     注意①有少数词后直接加s，如roof-roofs (屋顶)     5、以o结尾     (1)辅音字母加o结尾名词的加-es     如tomato-tomatoes(西红杮)     potato-potatoes(土豆)     (2) 元音字母加o结尾名词的加-s     如piano-pianos (钢琴)， zoo-zoos(动物园)     photo-photos (照片)， kangaroo-kangaroos(袋鼠)     kilo-kilos(千克)     注意zero 两种方式都可：zero-zeros或 zeroes(零)     四年级英语知识点     1. 名词可以根据意义分为普通名词和专有名词     如：john is a student     student是普通名词，john是专有名词     普通名词前可以用不定冠词a/an， 定冠词the 或不加冠词，专有名词前一般不加冠词，专有名词的首字母要大写。     2. 普通名词又可以分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词，其中个体名词与集体名词是可数名词，物质名词和抽象名称是不可数名词。     3. 专有名词     专有名词是表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，多为独一无二的事物。     四年级学生英语教学方法     (1)小学阶段的教学活动应该简单易操作，年龄越小，活动越简单，主要体现在操作过程与认知要求上;     (2)对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主;     (3)小学阶段在听说读写方面的顺序要求----要求学生能写的词学生应该先会读，要求会读的词应该先会说，要求会说的词应该先能听懂;     (4)应采用能调动多项感官参与的活动，以有利于小学生英语学习，如TPR活动;     (5)设计读写活动时尽可能选择小学生已经能够流畅进行口语表达的话题;     (6)设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于小学生的语言能力培养又有利于其合作意识的培养;     (7)学习策略训练对小学生来讲同样重要;     (8)小学生已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择;     (9)快乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。     小学四年级英语教学方法     小学是学生英语学习能力发展的重要阶段。教师在教学过程中需要了解并掌握以下基本理念：     (1)小学阶段的教学活动应该简单易操作，年龄越小，活动越简单，主要体现在操作过程与认知要求上;     (2)对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主;     (3)小学阶段在听说读写方面的顺序要求----要求学生能写的词学生应该先会读，要求会读的词应该先会说，要求会说的词应该先能听懂;     (4)应采用能调动多项感官参与的活动，以有利于小学生英语学习，如TPR活动;     (5)设计读写活动时尽可能选择小学生已经能够流畅进行口语表达的话题;     (6)设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于小学生的语言能力培养又有利于其合作意识的培养;     (7)学习策略训练对小学生来讲同样重要;     (8)小学生已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择;     (9)快乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。
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