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三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选范文五篇

范文

    师爱，能成就孩子的未来;施爱，是教师迈向成功的阶梯!下面是小编给大家准备的三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选范文，供大家阅读参考。
    三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选范文一
    教学目标:
    a,会读,会说,会运用6个饮料单词------watermilkjuicecoketeacoffee
    b,能听懂指示语并做出相关的动作.
    教学重点:新单词water milk juice coke tea coffee的会认读会听会运用.
    教学难点:Let’s do部分的会读会说,会做相关动作.
    教具准备:录音机,磁带,相应的饮料卡片,相关词条,相关实物道具.
    教学过程:
    一,Warm-up
    1, read the words----cake, hamburger, bread, hot dog, chicken, French fries
    2, Let’do----show me the hambueger, cut the bread……
    3，Teacher do and students say.
    (先呈现卡片给学生看，然后做动作，引导学生说Eat the……)
    二，Presentation
    T: ( 做到eat the cake的时候故意做出咽着的动作)
    Oh no, what can I do? I want to drink something (做喝的动作)
    (然后开始找水，做出突然想起来的动作，Ahh , it’s here)
    T: (拿出事先准备好的装有juice和milk的袋子)
    Please guess, what’s in it?
    S:…/果汁…
    T: Yes, It’s juice!
    操练juice.
    T: juice, juice
    (个人读，小组读)
    T: juice, juice, drink the juice (做喝果汁的动作)
    S: juice, juice, drink the juice
    (贴上drink the juice的词条)(抽读，全班读)
    T: (真喝juice,做出很好喝的样子) It’s great.
    T: Do you want to drink juice?
    S: Yes, I like juice.
    T: (轮火车，分别让下一位同学drink the juice，并说出drink the juice).
    T: Oh , another drinking in my bag, what’s this? (呈现牛奶瓶形状).
    S: 牛奶
    T: Yes, it’s milk!
    操练milk. 方法同juice
    T: Do you like juice /milk?
    S: Yes, I like juice / mike.
    T: But I don’t like juice / mike, I like? (用唇语).
    S: coffee.
    T: Yes, very good. I like coffee (呈现coffee的卡片).
    操练coffee
    T: coffee, coffee, show me the coffee!
    S: coffee, coffee, show me the coffee!
    T: coffee, coffee (做喝的动作)?/(做闻的动作)?
    S: drink the coffee / smell the coffee.
    (贴上smell the coffee 的词条)
    T: coffee, coffee, smell the coffee!
    S: coffee, coffee, smell the coffee!
    (轮火车，分别让下一位同学smell the coffee，并说出smell the coffee).
    T: Do you like coffee?
    S: Yes, I like coffee. / No ,I like…
    T:(呈现装有可乐的杯子，遮住一半)问: “It’s ?”
    S: coffee.
    T: It’s coffee? I’ll drink it (真喝可乐，做出很冷的样子)
    S: 可乐.
    T: Yes, it’s Coke.
    操练Coke，方法同上两种饮料
    T: I don’t like Coke, it’s so cold. I like it (拿出一杯烫的茶)
    I’ll drink it. (做出舌头被烫的样子)，what’s this?
    S: 茶
    T: Yes, it’s tea!
    操练tea
    T: tea, tea, (做出尝尝的动作) taste the tea, it’s super!
    S: tea, tea, taste the tea, it’ssuper!
    T: tea, tea, taste the tea! (贴上词条)
    S: tea, tea, taste the tea!
    (轮火车taste the tea!)
    T: Now, I will ask a student come here, taste and drink, you guess, what’s this?
    (让学生喝装在不透明杯里的水)
    Ss: It’s milk /juice / coffee / coke / tea ?
    S: No.
    T: Oh, it’s ?
    S: 水.
    T: Yes, it’s water
    操练water
    T: water, water, pour the water (做倒水的动作).
    S: water, water, pour the water (做倒水的动作).
    T: water, water, pour the water(贴词条)
    (一组一组pour the water)
    三，Practice and consolidation
    1, Read the words. Listen and follow the tape.
    2，What’s missing.
    3, 唇语 (请四位同学上来面朝黑板看着上面贴着的几个单词，其他同学看老师嘴型说出来，这四位同学要快速找到相应的卡片)
    4, T: water, water, pour the water
    S: pour the water!
    ……
    5, T say Ss do
    Example: T: pour
    S: (做动作)
    6，老师首先呈现一种饮料卡片，然后做动作，让学生猜.
    7, read the book, P54 , Let’s do , follow the tape, read together.(加动作)
    四，Assessment
    Complish the workbook
    　　三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选范文二
    一、教学目标：
    1、复习巩固句型：Where is my…? It’s in/on/under….
    2、听懂、会说：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在实际情境中进行运用。
    3、教育学生从小讲礼貌，平时注意使用礼貌语言。
    二、教学重、难点：
    1、教学重点：听懂、会说：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在实际情境中进行运用。
    2、教学难点：excuse中【iks】，problem的发音以及正确模仿Can I use your…?的语音语调。
    三、教学媒体设计：
    本课时教学为会话教学,教师选用了“小学英语空中课堂”来辅助教学:
    1、在Warm up 环节，选用Guessing game来营造英语学习氛围,创设较真实的情景，激发学生开口说话的欲望，培养他们学习英语的兴趣。
    2、在Presentation环节，利用外教的示范发音，学生模仿跟读，帮助学生学习到纯正的英语语音语调。
    3、在教学评价环节，选用Let’s check，形成性检测设计科学合理，便于教师和学生及时反馈学习效果。
    四、教学过程：
    Step 1 Warm up
    1. Sing an English song：“Hide and seek”
    2. T—Ss Greeting.
    3. 出示空中课堂光碟复习句型：Where is my…? It’s in/on/under….
    (1)Look and say. 看三组图片，回答问题：Where is my pencil?
    学生看图片，指名回答：It’s in/on/under the…给回答正确的学生小贴画奖励。
    (2) Guessing game.
    看图片，猜：“Where is my pencil/bag?”
    生：It’s in/on/under the…
    课件验证学生回答得是否正确。给回答正确的学生鼓掌并给小贴画奖励。
    [设计思路及资源应用分析]:小学生的好奇心强,通过让他们猜一猜的活动,复习前面的句型Where is my pencil/bag? It’s in/on/under the…, 为本节课的新课学习扫清障碍, 激发学生开口说英语的欲望.
    Step 2 Presentation
    1. 教师出示光盘，Lily提问：怎么有礼貌地向别人借东西呢?
    2. 看光盘中小伙伴的示范表演。
    3. 听Lily讲解介绍Excuse me. Can I use your…? No problem的意义及用法。
    4. 学生听Sally的发音，观察她的口型。
    5. Repeat after Sally.模仿语音语调。
    [设计思路及资源应用分析]:外教的示范发音弥补了上课教师的语音缺陷,让学生模仿外教的语音语调,为学生能学到地道的英语打下坚实的基础.
    6. 操练Excuse me. Can I use your…? No problem。
    (1)教师指名一名学生与教师一起示范。
    T：Excuse me. Can I use your pencil?
    S: No problem。
    然后交换练习。
    (2)把学生分成两大组，一组向二组的同学借书，然后二组向一组借尺等进行操练。
    (3)Boys---Girls操练。教师视练习情况适时鼓励学生。
    [设计思路及资源应用分析]: Excuse me. Can I use your pencil? No problem. 这两句话是本课的新语言点,所以教师在这暂停播放光碟来组织操练活动,利用学生自身资源,为突破难点奠定基础.
    7. Watch a Cartoon, answer the question: Where is Amy’s pencil?
    S. It’s under the book.
    8. Watch the Cartoon again.验证回答是否正确.
    9. T : open your books, repeat after Sally twice.
    10. Practice.
    (1) Read the dialogue together.
    (2) 分角色朗读课文。T—Ss, boys –girls.
    (3) 情景表演。
    ①看表演示范。
    ②学生两人一组排练。
    ③表演展示。
    (4)给表演优秀的小组奖励小贴画以鼓励。
    [设计思路及资源应用分析]:卡通片是学生感兴趣的东西,让他们看卡通牌回答问题,再看一遍卡通片来验证自己回答是否正确,这样孩子们的兴趣更浓了.外教教读,学生指着自己的课本跟读,进一步学习外教的语音语调,最后再操练,情景表演,让学生欣赏自己同伴的表演,体验在成功的快乐!抓住重点,突破难点.
    Step 3 Practice
    1.观看小伙伴示范：Hide and seek
    2. 两人一组玩这个游戏。
    3、指名同学藏物品，和班上其他同学玩这个游戏。
    [设计思路及资源应用分析]:通过看光盘中小伙伴的示范,明白游戏规则,提高了课堂教学效率,学生通过游戏进一步巩固本主课时语言点,达成本课教学目标.
    Step 4 Let’s check
    1、听Lily讲解答题要求。
    2、Listen and number.
    3、Assessment.
    同位交换订正答案，全对的在57页的右上角画三颗星，对三题的画二颗星，对一到二题的画一颗星。
    [设计思路及资源应用分析]:通过检测评价,及时反馈学生本课时的掌握情况.
    Step 5 Wrap up
    和Lily一起回顾本节课所学内容。
    板书设计：
    Unit 5 Where is my ruler?
    Excuse me.
    Can I use your …?
    No problem.
    五、教学反思
    会话教学在小学英语教学中是教学的难点，学生能在实际情景中进行交际是我们英语学习的最终目的，所以在这一节课中我主要从以下几方面入手进行教学：
    1、充分利用小学英语空中课堂作为我教学的辅助工具：猜一猜的活动展示，外教的示范教读，小伙伴的示范表演等激发了学生学习英语的兴趣。
    2、让学生自主操练，情景表演、快乐游戏等活动充分调动学生的感官参与，学生在这一过程中形成用英语进行交际的能力。
    3、评价形式多样：口头鼓励、小贴画奖励、学生鼓掌激励以及在课本上给他们所取得的成绩画小星星等让学生随时享受成功的喜悦，符合小学生的心理、年龄特点，提高了他们的学习热情。
    另外，在课堂中我删减了上节回顾的环节，用唱一首英语歌曲、师生问候来代替，增加了一些操练活动用来巩固新句型的掌握，光碟中大量用汉语解说的环节我也把它进行了适当的删减，这样更节约了时间，提高了课堂效率.
    三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选范文三
    教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
     听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
     教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
     教具准备：
     1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。
     2 新课呈现时的教学课件。
     3 教材配套的录音带。
     教学过程：
     1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
     (1)日常口语会话展示。
     (2)学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。
     (3)游戏：
     教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为食物单词)
     2 呈现新课 (Presentation)
     (1)教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗?学生凭借记忆说单词。
     (2)教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
     (3)再次让学生说说都有哪些单词。
     (4)教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, cola 。
     (5)利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。
     (6)让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。
     (7)教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。
     3 趣味操练 (Practice)
     (1)让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
     (2)分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
     4 课堂评价 (Assessment)
     做活动手册本单元第二部分的练习： Listen and draw。
     5 扩展性活动(Add-activities)
     游戏：BINGO
     让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。
     板书设计：
     Unit Five Let’s Eat
     (表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应)
     教案点评：
     本课时通过 Lets learn 和 Lets do 两部分的学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。Lets do部分的学习体现了“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。
    三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选范文四

单元（章）主题	Unit 5 Let’s eat		任课教师与班级	唐晓娜三年级
本课（节）课题	A Let’s learn Let’s do		第 1 课时 / 共 6 课时
教学目标（含重点、难点）及设置依据	教学目标： 1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。 2 能用英文介绍这些食物。 3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作,同时巩固所学单词。教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
教学准备	1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。 2 新课呈现时的教学课件。 3 教材配套的录音带。
教学过程
内容与环节预设		个人二度备课			课后反思
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。（2）游戏：教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully. （3）再次让学生说说都有哪些单词？（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。 3 趣味操练 (Practice) （1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。		1、Greetings. 2、播放歌曲let’s have a picic today. 教师呈现肯德基优惠券T: I like KFC. T: let’s go to KFC. 教师借助图片新授hamburgerchickenbread. T：（指着汉堡图）look! I like hamburgers. Do you like hamburgers. T: what’s in the hamburger? Ss:肉、鸡腿、生菜。教学chicken. T:(如果把汉堡内的东西拿走)what’s this? It’s bread. 教学bread.

板书

设计

Unit5 let’s eat hamburger I like …. chicken bread cake hot dog French fries

个人二度备课：

课后反思：

作业布置或设计

必做题：1、模仿跟读课本P51学一学，做一做各5遍。 2、和小伙伴一起玩一玩let’s do,一人发指令一人做动作。

课后反思：

教后整体反思

Unit3《Let’s eat》第一课时Part A 的let’s learn 。我通过借助一些图片基本完成了本节课所要掌握的词汇和句型。开始设计了去麦当劳的情景，一提到麦当劳，学生的情绪马上高涨，并争先恐后的说出自己喜欢的食物，通过展示图片学习本课的单词hamburger，hot dog， cake， French fries， chicken ， bread ，并通过句型I like…让学生自己用所学单词来介绍自己所喜爱的食物，并加深印象。但学生读单词时发现学生对French fries读法掌握的不好，及时给予纠正，最后通过游戏来复习巩固所学单词。Let’s do 部分进行的十分仓促，这部分应该留有一定的时间让学生练习读说。

具体课时备课表(成熟型教师用)

单元（章）主题	Unit 5 Let’s eat		任课教师与班级	唐晓娜三年级
本课（节）课题	A Let’s talk Let’s play		第 2课时 / 共 6 课时
教学目标（含重点、难点）及设置依据	教学目标: 1 能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。 2 能听懂、会说： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。教学重点：1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like … Have some… 2、5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音。
教学准备	1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。 2 教师准备教材 Lets talk / A 部分的教学课件。 3 教师准备教材配套录音带。 4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程
内容与环节预设		个人二度备课			课后反思
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和 Here you are. （2）游戏："Simon says"。内容为第四单元 A/B ---- Lets do 部分的指令语。（3）师生共唱歌曲 "Old MacDonald"，边唱歌曲可以边表演动作。 2 呈现新课 (Presentation) （1）导入新知识。教师为学生播放Lets talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。（3）教师再次播放 Lets talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。 3 趣味操练 (Practice) （1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like … （2）让学生做 Lets play 部分的游戏。教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。（4）三人一小组表演Lets talk / A 部分的内容。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) （1）Read and clour 用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。		Step 1: 1、greetings 2、let’s sing T: look! I’m wearing yellow today. I like yellow. What colour do you like? S: I like blueredpurple... 3. 复习第四单元let’s talk. T: I have a teddy bear. S: Really? May I have a look? T:sure. Here you are. S: thank you . oh ,it’s nice. I like it. T: thanks. Step2: 1.自编英语歌谣： I like, I like, I like hamburgers. I like hot dogs. I like, I like, I like bread. I like chicken. I like, I like, I like French fries. I like cakes. I like,I like, I like. 2. 教师拿出6种食物图片，边说边与学生对话，并将相应的食物图片给不同的学生。 T: what do you like? 简单教学 S: I like… T: Here you are. OK! Have some … S: thank you . 3.小组操练并表演（让学生两人一组谈论自己喜欢的食品。学生表演。）

板书

设计

个人二度备课：

课后反思：

作业布置

或设计

必做题：1、模仿跟读课本P50 会话5遍。         2、与小伙伴一起演一演，下节课展示。选做题：课时特训P48 （5）（6）

课后反思：

教后整体反思

　　三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选范文五

本课（节）课题	A Let’s make Let’s sing		第 3 课时 / 共 6 课时
教学目标（含重点、难点）及设置依据	教学目标： 1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。 2 学习本课歌曲 Lets Have a Picic Today. 教学重点：表食物单词的复习与巩固。教学难点：What do you like? 一句的表述。
教学准备	1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。 2 本课教材的录音带。 3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。 4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程
内容与环节预设		个人二度备课		课后反思
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生问候（2）学生口语展示。（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。（4）游戏：Simon says 教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。学生回答：I like hot dogs. （2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计） 3 趣味操练 (Practice) （1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ ۷ ”记录对方的喜好。（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picic, have a picic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picic Today 。（4）教师解释歌词并带读歌词 picic, Let’s have a picic. On such a lovely day. （5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picic Today 。（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picic Today 。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 室外活动：找伙伴将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。		Step 1: warm-up 1.greetings. 2.借助图片复习breadchickenhamburgerFrench frieshot dogcake...张贴在黑板上学生点读。 3.A let’s talk 学生上台展示。 Step2:presentation 1.把已学的食物图片贴在黑板上，然后提问某一个学生×××，×××，what do you like? 让学生回答：I like …. 2.教师点某个学生，全班同学提问“×××，×××，what do you like?让其进行回答。 2教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picic, have a picic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。 3．教学新英文歌曲《Let’s Have a Picic Today》

板书

设计

个人二度备课：

课后反思：

作业布置

或设计

必做题：1、全面复习五单元A部分内容。 2、模仿跟唱新的英文歌曲5遍。选做题：课时特训

课后反思：

教后整体反思

随便看

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