| 标题 | 小学六年级下册《游子吟》教案精选范文3篇 |
| 范文 | 令公桃李满天下，何用堂前更种花。今天小编为大家带来的是小学六年级下册《游子吟》教案精选范文，供大家阅读参考。 小学六年级下册《游子吟》教案精选范文一 【教学目的】 一、知识与技能 1.学会本课生字，能背诵、默写诗句。 2.能结合注释理解“游子、寸草心、三春晖”等词语及诗句的意思;能正确、流利有感情地朗诵古诗。 3.掌握学习古诗的一般方法。 二、过程与方法 1.重视诵读，在朗读中把握文意，体味诗歌的意境和情感。 2. 合作交流，共同探究诗歌的大意，明确形象，把握主旨。 3. 拓展延伸，研读积累与之相关主题的诗歌。 三、情感态度与价值观 感受母亲对儿子的关爱及诗人对母亲的热爱、感激和对母爱的赞颂。 【教学重点】 1.有感情的朗读古诗，理解诗意，感受诗所表达的真挚情感。2.掌握学习古典诗歌的一般方法。 教学难点：理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。 教学方法：诵读教学法 情景激励法 课前资料交流法 开放式讨论法 讲授法 比较阅读法 教学手段：本文借助多媒体课件来辅助教学。 课时安排：1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.今天老师给你们带来一首歌，请你们认真听，想一想这首歌是唱给谁的?(多媒体播放《烛光里的妈妈》) 2.在这音乐声中，你是否也想起了自己的妈妈?母爱是三月的阳光，温暖儿女的心房，母爱是巍峨的高山，不怕风吹雨打的磨难。今天我们就来学习一首讴歌、赞颂母爱的古诗《游子吟》。(师板书课题) 二、复习回顾，商定学法。 1.首先我们来回顾上节课学习的古诗《泊船瓜洲》，背诵并口述诗义。 2.我们是按怎样的顺序来学习这首古诗的?(我们是按照解诗题知诗人明诗义悟诗情这样的顺序来学习的) 3.(小结)：今天我们仍然按照这样的顺序来学习这首古诗，同时我们还要欣赏一首非常有名的描写母爱的诗篇，同时进行即兴创作。 三、初读诗歌，蓄积情感，了解大意。 1.试读：按同学们先读诗。请自由出声读诗，读准字音。(学生自由尝试) 2.正音，并划分五言诗的节奏。 3.再自由读古诗，或同桌互读。 4.指名朗读：大家喜欢这首诗吗?谁来读读。(生自评好在哪里，师指导示范) 四、研读课文，读懂游子心，感受慈母恩。 通过诵读，你们一定读懂了不少内容，现在请你们结合注释，和手边的资料研究，讨论。(分小组合作学习，利用工具书，课文注释及所查资料，按照解诗题知诗人明诗义悟诗情的顺序学习本首诗，并在学习的过程中提出自己不懂的问题，交流讨论。) (1)解诗题： 吟：就是吟诵，吟咏的意思 教师补充并出示课件：吟是古代诗歌的一种形式。 我们还学过相关题材的诗，有：《暮江吟》《石灰吟》等诗。(学生汇报：游子吟---就是出门远行的人的吟诵、吟咏。) (2)知诗人：(学习根据所查资料介绍孟郊) 孟郊(751-814)字东野,唐代诗人.曾任溧阳县尉、协律郎。一生穷困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的诗多是倾诉穷愁孤苦之作。 教师补充：深挚的母爱无时无刻不在沐浴着儿女们，然而对于孟郊这位长年颠沛流离，居无定所，穷困潦倒的人来说是弥足珍贵的，也是最值得回忆的，因此了解作者的生世对理解本诗有一定的帮助。(3)明诗义： (一)读写临行前的诗句：当你再读这首诗的时候，头脑中会浮现一幅怎样的画面呢?(教师范读，同学们想象。) 1.读一读，想一想，以远离故乡的游子在轻轻的吟唱什么呢?这个问题为主线，读写临行前的诗句。这几句再现了临行前的什么情景?请结和注释，观察图画，用自己的话说一说。 2.诗的第一句用“线”与“衣”两种极其常见的东西将“慈母”与“游子”紧密的联系在一起，体会母子相依为命的情感。再把这种情感读出来。 (二)交流临行前的情景：师创设情景，学生质疑：母亲为何不等明天在缝?针对这一问题师生研究讨论：谁能用自己的话说说临行前的情景?并说说你是从哪些地方感受出来的? 1.从“密密缝”你仿佛看到了什么?由此可想，母亲在“游子衣”里缝进的只是一丝一线吗?还缝进了什么?请把想象到的画面和体会到的意境先说一说，有感情的读出来。 2.在古代有这样的一个习俗，儿子出远门前，母亲都要为儿子缝织衣服，缝的越密，儿子就会回来的越早。所以母亲“密密缝”，“ 意恐”是什么意思?母亲“恐”什么?母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗?她还会“恐”什么?“儿行千里母担忧”，所以，临行前母亲会对儿子叮嘱什么?(出示多媒体：播放《儿行千里母担忧》的音乐) (三)读作者感慨的诗句： 1.“母爱难以回报，母爱不求回报”，临行前儿子也一定会有千言万语，这位游子会对母亲说什么?(多媒体播放：《游子吟》) 2.母爱之厚难以回报，儿子纵有千言万语，也只能汇成一句话：“谁言寸草心，报得三春晖”。 (1)结合注释说说你的理解。 (2)把你的理解在诗中反复品读，体会诗人用这个反问句式，想表达什么样的内心感慨? 为什么儿子的“寸草心”不能报答母亲的“三春晖”呢?讨论、理解这个比喻句。(结合背景，诗句，和自己的生活体验，体会母爱的无私、伟大，和儿子永远无法报答母亲的遗憾。) (3)用自己的话说一说全诗的意思，深刻体会诗人所表达的情感。 (4)请带着你体会到的心情，个性朗读，背诵这首诗。(满怀对母亲的赞美、热爱、思念之情朗读、背诵。把母爱的无私、伟大通过朗读表达出来) (4)悟诗情： 配乐吟咏古诗，听flash音乐：烛光里的妈妈，学生感悟诗情。 这首诗表达了一种普通而伟大的人性美—母爱。再次吟咏本诗。 五、拓展延伸，丰富内涵。 (一)我欣赏： 同学们在课前预习时收集了许多古今中外吟咏母爱的诗歌，接下来我们来一起欣赏一下(课件出示这些诗歌，包括《献给母亲的诗》《母爱，震撼人心》《致母亲》《母爱》《怀念您》等诗)指名同学朗诵，比较《游子吟》与这些诗歌在表达手法上的不同之处： ①《游子吟》这首诗语言非常精炼，读来上口、容易背会 ②《游子吟》抓住了母亲给游子缝衣这个细节，从这一细节中流露出母亲与游子之间那份纯真的感情。 ③ 这首诗不像其它的现代诗歌那样;不断的抒发感情，而只以一句“谁言寸草心，报得三春辉”道出了母爱的无法回报。 (二)我创作： 播放《懂你》的flash音乐，同学们看着课本的插图写下自己最想对母亲说的话，可选用古体诗的形式，也可以用现代诗的形式进行创作。 六、总结收获谈体会。 用自己的话赞美妈妈，对自己的妈妈说几句发自肺腑的话。(多媒体播放：《母亲》) 七、布置作业。 通过想象把你观察到的“母亲深夜缝衣”图的情景写下来 本课设计意图： 本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。音乐可以激发灵感，在感人的音乐中更有利于学生感悟诗情并根据自己的体验进行创作，进一步升华那份朴素的人性美，震撼人心的爱——母爱。 那么学习古诗对于六年级的学生来讲就不单单是理解背诵，而且是一种研读，在研读的过程中继承传统文化，在继承的过程中创新。 小学六年级下册《游子吟》教案精选范文二 教养目标： 1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。 2、能感情朗诵，背诵并默写古诗。 教育目标： 1、感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。 2、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。 发展目标： 1、通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。 2、培养想象能力和听说的能力。 重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。 难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。 课时：1课时 教学过程： 一、感情导入 1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢? 2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。 二、回顾学法 1、学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。 2、出示学法： (1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。 (2)二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语 (3)三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。 (4)补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。 3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。 三、新授 1、知诗人，解诗题。 (1)齐读诗题。 (2)根据预习的情况对古诗质疑。 介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。 (3)范读诗文。 (4)学生练读，粗知大意。 2、解字词，悟诗意。 (1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连) (2)自学一~四行诗句。 A学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。 B小组自学讨论、交流。 C质疑。 (3)反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。 (4)感情诵读，小组读、赛读、评读。 (5)迁移学法，自学五、六行诗句。 A小组交流自学。 B学生汇报。 理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解? C此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受? 品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读) 3、连句意、明诗意。 (1)边诵读，边把诗句意思串联起来。 (2)展开想象，用自己的语言讲述诗意。 4、想诗境、悟诗情。 反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。 5、诵诗文、入意境。 6、感情背诵。 三、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。 板书： 游子吟 谁言寸草心， 报得三春晖。 小学六年级下册《游子吟》教案精选范文三 一、感情导入 1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢? 2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。 二、回顾学法 1、 学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。 2、 出示学法： (1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。 (2)二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语 (3)三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。 (4)补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。 3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。 三、新授 1、 知诗人，解诗题。 (1) 齐读诗题。 (2) 根据预习的情况对古诗质疑。 介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。 (3) 范读诗文。 (4) 学生练读，粗知大意。 2、 解字词，悟诗意。 (1) 回忆学习方法。(拆、释、理、补连) (2) 自学一~四行诗句。 A 学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。 B 小组自学讨论、交流。 C 质疑。 (3) 反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。 (4) 感情诵读，小组读、赛读、评读。 (5) 迁移学法，自学五、六行诗句。 A 小组交流自学。 B 学生汇报。 理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解? C 此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受? 品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读) 3、 连句意、明诗意。 (1) 边诵读，边把诗句意思串联起来。 (2) 展开想象，用自己的语言讲述诗意。 4、 想诗境、悟诗情。 反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。 5、 诵诗文、入意境。 6、 感情背诵。 三、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。 |
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