| 标题 | 牛津英语6A教案 Unit 1 A football match第五课时 |
| 内容 | 自主 合作 有效学习 —— 6A Unit6 Holidays (B\C)教学案例 教学内容：牛津小学英语6A Unit6 Holidays (B\C) 教学背景：本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。第一教时已完成A部分的教学。学生已能在掌握对话的基础上初步运用本课语言谈论自己最喜欢的节日。本教时内容是B和C，介绍了剩下的几个传统的节日及相关活动。 教学目标： 1. 掌握本单元所学的有关东西方传统节日的名称及日期。 2. 握有关节日人们经常性活动的词组。如：visit relatives and friends, eat lots of delicious food, dress up in costumes, a moon cake, watch the moon, favourite holiday…等。 3.掌握日常交际用语：What’s your favourite holiday? My favourite holiday is…. 4.掌握四会句型：When’s ….? It’s in…. What do people usually do at\on…? They… Did you….last….?Yes, I did.\ No, I didn’t. 教学重点：能正确地听、说、读、写Festival, Mid-Autumn Festival, Easter, Dragon Boat Festival。 教学难点： 1.能用本单元所学的词汇、句型和交际用语谈论不同的节日。 2.引导学生正确理解过去时，并学着用过去时描述过去发生的事。 设计理念： 《英语课程标准》强调，关注学生学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力、培养跨文化交际意识。小学英语教学要为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的状态下，充分发挥自己的想象力、创造力和实践力，培养学生的自主学习的能力，合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的融合，并培养学生的创新思维和创新能力，提高课堂教学的有效性。本节课很好地实践了新课程的理念，把培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力放在首位，教学设计很好地把握了语言与生活的关系，教学评价积极而有效。 教学过程： Step 1. Warming up and Revision 1、Greetings T：Hello, boys and girls .How are you? Ss：Fine, thank you .And you? T：I’m fine, too. Thank you. T：What’s the whether like today? What day is it today? What date is it today? T：Yes ,today is the 16th of December. What holiday is coming? C: Christmas is coming. 2、Sing a song T: Christmas is a popular holiday in America . So Mr Green and his students are getting very excited. (教师语言提示学生做出各种高兴的表情和动作，活跃课堂气氛) T：OK, now let’s sing a song “Merry Christmas”(师生边唱边用手拍出三拍子节奏或者表演唱) (设计说明：通过演唱幼儿园就耳熟能详的英语儿歌，激起学生们学习英语的兴趣，也为后面的节日教学做了很好的铺垫。) 3、Review (复习上一课时内容) T：What holiday are they talking ? Let’s watch the cartoon. (看课文卡通，完成填空) 4、学生根据提示补全练习。 On New Year’s Day , people usually go to parties. But David didn’t go to a party last year. He_____________with his family. At Spring Festival, people usually_______________ and _________________ . Ben’s favourite holiday is________. It ’s in ______.People usually __________________ and ___________.YangLing’s favourite holiday is_______________.It’s in _________ or _________. People usually ___________, ______________and ____________. (设计目的：通过看卡通片和课文填空练习，帮助学生巩固A部分所学内容，指导学生掌握学习方法——善于抓住课文的主干，学会复述课文。) Step 2 . Presentation 1、学习B部分的词汇 T：Now, I know some holidays. But my favourite holiday is National Day holiday. Please tell me your favourite holiday or your friend’s favourite holiday? (设计目的：在课前我设计了一个调查表，让学生用“What’s your favourite holiday?”采访自己的朋友最喜欢的节日。目的之一是让学生能在实际生活中使用交际用语What’s your favourite holiday? My favourite holiday is….目的之二是引出B部分holidays的教学，让学生说出节日名称，并有这个学生当小老师来教其他学生学习。这主要体现了学生学习的主动性，激发他们学习的热情，提高学习的效率。) (1)、学生自主学习词汇 (2)、教师教学新受词汇(CAI出示节日图片) (设计说明：多媒体课件是一本有关节日的书，随着树叶的翻动，除了有节日类单词的图片、中英文外，还配有赏兴悦目的插图或音响资料，如国庆节National Day ,一段庄严的国歌旋律即刻响在学生耳畔，伴随着国歌声一幅雄伟的中国地图出现了，地图下面还有两段话：We are Chinese ,We Love China !We Love our National Day!看到这一段热情洋溢的话语，学生不约而同地齐声朗诵，爱国之情油然而生。又如Easter 是西方的节日，学生可以欣赏到一个个可爱有趣的象征彩蛋，加上文字的描述，让学生自己去阅读了解。不知不觉中，学生已经接受了西方文化知识的熏陶，在了解异国文化背景之余，学生的人文素养也在不经意间不断提升) (3)、CIA：Play a game(小组竞赛：看图片猜节日) (设计目的：利用学生好胜的心里，设计小组竞赛猜节日名称的游戏，进一步巩固有关节日名称的词汇，避免了机械枯燥的朗读。学生看到实物联想节日、猜节日。思维活跃起来，他们真正想说,爱说。注意力更集中，兴趣也更浓了。CAI中有历史名人屈原的人物图，有一段详细的有关屈原、粽子、龙舟的介绍。在渗透中国传统文化知识的同时，再次进行了爱国主义教育。) 3、教学新受句型 主要句型如下： T: xx,What’s your favourite holiday? T：When’ s…? S：It’s in/on… T：What do people/you usually do at/on…? S：They /I… T：Did you…last….? S： Yes ,I did . /No,I didn’t. (设计说明：在学会了有关节日名称词汇的基础上，师生运用前一课时学过的句型自然地进行交流。继续学习本课的重点句型。) ) 4、Pair work. Step 3 . look and answer T: LiuTao is asking GaoShan about his holidays last year. Look at the pictures and talk to your partner. CAI P49的图片 (1) Pair work (2) Read them. Step 4 Practice CAI : 学习任务一：(拿出预习的材料) 1、1、根据自己查找的资料，完成练习。 2、小组讨论，充实节日中人们经常做的事情。 3、讨论好之后，每小组派一个代表上黑板板书。 板书如下(举一例说明)： New Year’s Day (on the first of January) go to parties have a big lunch go to parks 学习任务二：(利用黑板上的板书)根据刚才讨论的资料，编对话。 Make a dialogue(见黑板板书) 学习任务三： 根据中文提示，完成下列句子： (1)元旦是什么时候?在一月一日。 ________ New________ ________? It’s _____ the________ of January. (2)去年春节你拜访亲朋好友了吗?当然拜访了。 _______ you ______ your relatives and ___________ ________ Spring Festival? ________ course, I did. (3) 人们通常在劳动节做什么? 他们经常去公园。 _______ ______ people usually do ________ May Day? They usually go to parks. 学习任务四： Write a letter： 以“My favourite holiday”为题，向你的朋友介绍你最喜欢的节日。 Dear_______: I am your friend _______. My favourite holiday is________. It’s in__________. People usually _______________. Last_________, I ________.What’s your favourite holiday? Why? Please write to me soon. Yours ___________(你的姓名) T:投影展示个别学生的作业 (设计目的：第一项学习任务主要检查学生对节日的掌握情况。第二项学习任务主要是对句型的综合操练。第三项和第四项学习任务让学生理解运用所学的知识。理解过去时，并学着用过去时描述过去发生的事。教师通过对学生听、说、读、写技能的训练，让学生灵活运用所学知识。当堂反馈，有错误及时订正。) Step 4 . Sum up T：What have you learned from this lesson? (教师与学生朗读本课所学的节日名称以及动词词组。) (设计目的：让学生回顾本节课所学的内容是非常必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步引导学生掌握梳理知识的学习策略。) Step 5. Homework 1、用绘图的方式反映你最喜欢的节日以及人们的活动情况。 2、试写一篇小短文“xx’s favourrte holiday”。 (说明：这样的作业对于学生来说，不是一种负担，而是一种享受，他们在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。) 教学反思： 1.课前搜集资料，采访朋友最喜欢的节日，加强对节日文化的认识。本单元涉及中西方节日，有学生较熟悉的Children’s Day, May Day, Spring Festival等，也有较为陌生的，如Easter。学生只是对节日的日期和相关的活动有一个初步的了解，为了让他们在学习本单元之前有一定的文化基础，我让他们课前搜集节日的由来和相关风俗，对节日作进一步的了解，使他们在学习对话前就产生一种希望交流的愿望。让他们有话可说，有话可写。并由此自主学习有关节日的名称和涉及到的动词词组。 2、通过任务型教学方法，培养学生自主学习和团结合作的能力。主要是在节日名称的教学和表示节日里人们经常性的活动的词组这个环节。先自主完成、然后交流讨论、最后形成小组意见。 3、通过各种形式的练习，巩固运用所学知识。培养他们自主学习的能力。 4、教学中的不足之一是本课的重点句型在教学时有些弱化，没有给学生更多的时间互相练说，互相学习交流。重点偏向了练习巩固。 |
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