| 标题 | 《四季》第一课时教案 |
| 内容 | 一、教学目标 1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 二、教学重点： 认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 四、教学过程： (一)、导入 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看幻灯。 看图片(连续出现课文中的4幅图。)。 师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。 师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：四季) 齐读课文。 (二)、探究新课 1、初读课文 (1)请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。 (2)师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗? 生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 (3)师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。 (4)师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答) 2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。) (三)、再读课文，理解内容 1、学习第一句。 师：说一说(板书：说)，这句话写了什么? 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。(板书：草芽[图]。) 2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问) (1)生：“草芽”是什么? 谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说? (“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。) (2)生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天? 师：谁来说说看? 生：课文中，把草芽当成人了。 (3)生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的? 师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 谁能用“是”说一句话? (4)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认) 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候暖和了…… (5)师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。) ①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 ②男、女生分角色读。 ③师生分角色读。 3、总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。) (四)、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。 1、师：谁来说一说这三句话各写了什么? 生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题? (1)生：“谷穗”是什么? 帅：谁来说? 生：是谷类植物的果实。 (2)生：什么是“鞠着躬”? 师：请一位小朋友来做一做这个动作。 (3)生：什么是“一挺”? 大家做一做挺的样子。 (4)生：什么是“顽皮”? 师：谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。 3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天? 4、师：夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。 5、课间操。 四、分角色读课文。 师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 六、作业布置：回家收集关于四季的资料。 七、板书设计： 春 夏 秋 冬 |
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