初中九年级数学的知识点


    天才就是勤奋曾经有人这样说过。如果这话不完全正确,那至少在很大程度上是正确的。学习,就算是天才,也是需要不断练习与记忆的。下面是小编给大家整理的一些九年级数学的知识点,希望对大家有所帮助。
    九年级下册数学知识点归纳
    知识点1.概念
    把形状相同的图形叫做相似图形。(即对应角相等、对应边的比也相等的图形)
    解读:(1)两个图形相似,其中一个图形可以看做由另一个图形放大或缩小得到.
    (2)全等形可以看成是一种特殊的相似,即不仅形状相同,大小也相同.
    (3)判断两个图形是否相似,就是看这两个图形是不是形状相同,与其他因素无关.
    知识点2.比例线段
    对于四条线段a,b,c,d,如果其中两条线段的长度的比与另两条线段的长度的比相等,即(或a:b=c:d)那么这四条线段叫做成比例线段,简称比例线段.
    知识点3.相似多边形的性质
    相似多边形的性质:相似多边形的对应角相等,对应边的比相等.
    解读:(1)正确理解相似多边形的定义,明确“对应”关系.
    (2)明确相似多边形的“对应”来自于书写,且要明确相似比具有顺序性.
    知识点4.相似三角形的概念
    对应角相等,对应边之比相等的三角形叫做相似三角形.
    解读:(1)相似三角形是相似多边形中的一种;
    (2)应结合相似多边形的性质来理解相似三角形;
    (3)相似三角形应满足形状一样,但大小可以不同;
    (4)相似用“∽”表示,读作“相似于”;
    (5)相似三角形的对应边之比叫做相似比.
    知识点5.相似三角的判定方法
    (1)定义:对应角相等,对应边成比例的两个三角形相似;
    (2)平行于三角形一边的直线截其他两边(或其他两边的延长线)所构成的三角形与原三角形相似.
    (3)如果一个三角形的两个角分别与另一个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似.
    (4)如果一个三角的两条边与另一个三角形的两条边对应成比例,并且夹角相等,那么这两个三角形相似.
    (5)如果一个三角形的三条边分别与另一个三角形的三条边对应成比例,那么这两个三角形相似.
    (6)直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形与原三角形都相似.
    知识点6.相似三角形的性质
    (1)对应角相等,对应边的比相等;
    (2)对应高的比,对应中线的比,对应角平分线的比都等于相似比;
    (3)相似三角形周长之比等于相似比;面积之比等于相似比的平方.
    (4)射影定理
    初三下册数学知识点总结2021
    半径与弦长计算,弦心距来中间站。圆上若有一切线,切点圆心半径连。
    切线长度的计算,勾股定理最方便。要想证明是切线,半径垂线仔细辨。
    是直径,成半圆,想成直角径连弦。弧有中点圆心连,垂径定理要记全。
    圆周角边两条弦,直径和弦端点连。弦切角边切线弦,同弧对角等找完。
    要想作个外接圆,各边作出中垂线。还要作个内接圆,内角平分线梦圆。
    如果遇到相交圆,不要忘作公共弦。内外相切的两圆,经过切点公切线。
    若是添上连心线,切点肯定在上面。要作等角添个圆,证明题目少困难。
    辅助线,是虚线,画图注意勿改变。假如图形较分散,对称旋转去实验。
    基本作图很关键,平时掌握要熟练。解题还要多心眼,经常总结方法显。
    切勿盲目乱添线,方法灵活应多变。分析综合方法选,困难再多也会减。
    虚心勤学加苦练,成绩上升成直线。
    数学学习方法技巧
    “对应”的思想
    “对应”的思想由来已久,比如我们将一支铅笔、一本书、一栋房子对应一个抽象的数“1”,将两只眼睛、一对耳环、双胞胎对应一个抽象的数“2”;随着学习的深入,我们还将“对应”扩展到对应一种形式,对应一种关系,等等。比如我们在计算或化简中,将对应公式的左边,对应a,y对应b,再利用公式的右边直接得出原式的结果即。这就是运用“对应”的思想和方法来解题。初二、初三我们还将看到数轴上的点与实数之间的一一对应,直角坐标平面上的点与一对有序实数之间的一一对应,函数与其图象之间的对应。“对应”的思想在今后的学习中将会发挥越来越大的作用
    自学能力的培养是深化学习的必由之路
    在学习新概念、新运算时,老师们总是通过已有知识自然而然过渡到新知识,水到渠成,亦即所谓“温故而知新”。因此说,数学是一门能自学的学科,自学成才最典型的例子就是数学家华罗庚。
    我们在课堂上听老师讲解,不光是学习新知识,更重要的是潜移默化老师的那种数学思维习惯,逐渐地培养起自己对数学的一种悟性。我去佛山一中开家长会时,一中校长的一番话使我感触良多。他说:我是教物理的,学生物理学得好,不是我教出来的,而是他们自己悟出来的。当然,校长是谦虚的,但他说明了一个道理,学生不能被动地学习,而应主动地学习。一个班里几十个学生,同一个老师教,差异那么大,这就是学习主动性问题了。
    自学能力越强,悟性就越高。随着年龄的增长,同学们的依赖性应不断减弱,而自学能力则应不断增强。因此,要养成预习的习惯。在老师讲新课前,能不能运用自己所学过的已掌握的旧知识去预习新课,结合新课中的新规定去分析、理解新的学习内容。由于数学知识的无矛盾性,你所学过的数学知识永远都是有用的,都是正确的,数学的进一步学习只是加深拓广而已。因此,以前的数学学得扎实,就为以后的进取奠定了基础,就不难自学新课。同时,在预习新课时,碰到什么自己解决不了的问题,带着问题去听老师讲解新课,收获之大是不言而喻的。有些同学为什么听老师讲新课时总有一种似懂非懂的感觉,或者是“一听就懂、一做就错”,就是因为没有预习,没有带着问题学,没有将“要我学”真正变为“我要学”,力求把知识变为自己的。学来学去,知识还是别人的。检验数学学得好不好的标准就是会不会解题。听懂并记忆有关的定义、法则、公式、定理,只是学好数学的必要条件,能独立解题、解对题才是学好数学的标志。