父母应该用这些方法对待孩子的学习态度


    家长和老师都会对六年级的孩子很头痛,因为孩子处于青青叛逆期,不仅生活会顶撞父母,在学习也没有好的态度。我们如何教育和管理六年级孩子,孩子为什么会有这样的行为呢?父母应该用好的思维对待孩子的成长。
    一、六年级的孩子,青春期已悄悄驾临,老师和家长误判,会让你措手不及。
    1、孩子在生活中常表现出的自我行为特别明显,家长管教时孩子会顶嘴或狡辩。
    我做过多例五年级女孩子,六年级男孩子的个案指导,这些孩子普通有共同的特点,如他们在生活与学习中所表现出的自我行为特别明显,并且这些孩子还在行为表现为偏执特点。每当老师和家长管教这些孩子时,会看到孩子顶嘴和狡辩现象尤为突出。自我意识,实际上是青春期成长的一个明显特点,孩子们不再把自己当成几岁小孩子看待,也不愿意老师或父母把自己当成小孩子对待。因此,才会看到一些孩子在坚持自己的想法和做法时,不管你怎么苦口婆心劝导,孩子都听不进去,这就使教育开始变的有了难度。
    2、孩子在学习上的态度出现急转弯,老师和家长要认真观察,慎重对待。
    有部分孩子因为青春期逆反心理,越是被老师或父母唠叨,在学习上的态度会越糟糕。如老师在课堂上批评了哪作业不认真的同学,随后就能看到这个孩子课堂上不认真听讲,做课堂练习时会漫不经心,回到家里写作业时,也表现出特别懒散的状态。如果家长多催促几遍,孩子会特别烦躁,有时会和家长闹情绪,或者干脆把自己关到卧室里,反锁房间门。这些现象需要老师和家长认真观察,慎重对待孩子在学习上的消极态度,切莫盲目批评,以防止引发孩子逆反心理。
    3、孩子开始话少,不愿意听父母唠叨,在学习上表现为应付作业现象。
    很多六年级孩子,在家里话会明显减少,不愿意和父母说心里话。但是孩子在外面和同学或伙伴相处时,却表现出另一付状态,话很多,打打闹闹,显得特别活跃。对于同一个孩子人格两面性的表现,恰说明孩子已经进入了青春期。如果老师和家长完全没有意识到这些,你可能仍用管教儿童(6-11岁)和手段和方法,那必然会孩子更不服你的管教,亲子矛盾和冲突会进一步回避。孩子话少,不愿意听父母唠叨,随之而来的是在学习上的疲沓和应付,让家长感觉到非常头痛。
    二、青春期初期的孩子,有哪些生理和心理表现,需老师和家长清楚。
    1、男孩子和女孩子身高都快速增长,女孩子生理发育明显。
    很多女孩子在五年级时身高开始快速增长,男孩子在六年级开始。如果家长细心观察的话,你会发现孩子在整个小学阶段,身体增长从来没有现在这样快。而在身高快速增长的同理,男孩子和女孩子都开始了生理机能的快速发育,性别特征体现的更为明显,如看上去长的快,但是像豆芽菜一样。有些女孩子因为生理发育过快,最早有五年级就来了月经,有极个别男孩子在六年级就开始有遗精现象,这些都是我在案例咨询指导过程中发现的。给家长们讲这些,是希望你们开始准备青春期教育的知识了,否则,你们对孩子生理发展会完全忽视。
    2、逆反心理明显增强,对老师和家长的管教开始明显有抵触情绪。
    六年级孩子正式进入青春期后,其行为特征表现最明显的地方就是情绪变化频繁,有的家长形像孩子像翻脸猫一样,刚才还和你有说有笑,突然间就和你翻了脸闹起了情绪。以往家长如果不知道孩子已经进入青春期这一事实,恐怕你会被孩子的负面情绪激怒。而偏偏有家长会被孩子的情绪左右着心情,于是会看到家长和孩子之间的亲密关系突然变的冷淡了,不再像一二年级时那个小不点,整天爱粘着爸爸妈妈。因此,这就需要老师和家长管教六年级孩子时,尤其要注意他们抵触情绪,切莫硬碰硬地机械说教。
    3、不愿意把自己的心里话讲给父母听,更愿意和要好朋友说。
    进入六年级的孩子此时已经有了敏感的隐私意识,并且会刻意保护属于自己的隐私空间。如果自己的隐私被父母窥探到,会让他们相当不满或愤怒。由此所产生的不信任感由此悄悄就产生了,但是很多老师和家长却全然不知。而不这种情形一直持续下去后,不用多,到了初一后便会势同水火,这也是为什么很多孩子从初一开始,其行为表现越来越糟糕的根源所在。在六年级里,很多孩子更愿意把心里话和要好的同学或伙伴说,在他们眼里,这些“好朋友”更值得信任,因为彼此间都会保守秘密,不让家长或老师知道。
    4、部分孩子开始想办法对付学习,抄作业现象明显,不愿意被约束和管教。
    非常有趣的一个现象,当属有些六年级孩子开始想着办法对付学习,如果你有机会听他们和同学或伙伴聊天,会发现他们常背后骂老师,或者挑剔自己的父母太爱管闲事。但是此时他们却不敢在班级里公然和老师叫板,只是从心里暗暗讨厌老师。但会在家里和父母公开顶嘴和闹情绪,甚至在学习上罢工。可是罢工归罢工,作业还得写,于是他们会开始耍小聪明,玩点小技俩,如相互间抄作业,或者用手机去网上找答案。这也恰证明了一些孩子为什么写作业时爱拿着手机的原因,既可以相互间利用微信来传递答案,又可以网上找答案。
    三、管理和教育六年级孩子,需老师和家长改变教育观念和做法。
    1、老师和家长必须要充分意识到,孩子已经进入青春期前期。
    通过上面的学习,相信不管是老师还是家长都应该清楚了,必须要改变以往教育儿童的观念和方法,取而代之的是应用教育青春期少年的观念,面对他们的成长。因为你不正视六年级孩子已经进入青春期这一事实,就相当于掩耳盗铃自欺欺人。事实上,很多老师和家长都不愿意去改变自己的观念,因为已经习惯于用惯性思维去管教孩子。就如一位妈妈讲:“从道理上来讲,我认为确实应该改变观念,用相应的方法教育孩子,可是我真的很难改变自己,我天天强迫自己改变观念是很痛苦的事。”瞧,这位家长竟然如此固守着她那已经过时的观念,痛苦本身不是学习,而是不接受孩子已经长大的现实,这才是矛盾的根源所在。
    2、不要再用管教儿童的观念手段和方法做强迫性管理,避免逆反心理发作。
    在学校里,凡是六年级学生不喜欢的老师,往往都是观念落后,用那种强迫式管教低年级小学生的做法,这和绝大多数家长几乎如出一辙。有些老师想管理好班级纪律,可是学生不听,有些家长想让孩子听话,可是自己的话到孩子这里成了耳旁风。如果再伴上大声吼叫或歇斯底里,保证会让六年级孩子逆反心理很强。因为这个年龄段的孩子渴望和老师或父母公平对话,希望他们心平气和地说话,但是对于部分老师和大部分家长来说,还真不适应呢。这就是惯性的力量,扯着嗓子喊张嘴就来,有话好好说竟然不知道该怎么说了。
    3、要建立相互尊重与信任的伙伴关系,让孩子感受到老师和父母对他的尊重。
    我和青春期孩子打交道的时间远远超过一般的家长和老师,因为我做的都是青春期问题棘手的案例。很多家长特别奇怪,问我:“老师你为什么和孩子在一起时,你和他们说话时听着声音那么柔和,可是我却做不到呢?”我说:“其实我和你的孩子第一次见面,我就从心里想,我要给这个孩子留下好印象,我必须要让他认为我和别的大人不一样。”家长问:“那怎么做到不一样呢?”我说:“我要充分展示出对孩子的尊重与信任,不管以前他曾经被质疑或过多少次,不管有多少人批评过他,到我这里一切都归零。”家长听我这么一说,认为非常有道理,认真观察和孩子交流对话的过程,包括我引导的逻辑思路等。
    4、家长和老师都要明确管教的原则与底线,不能轻易被孩子突破。
    面对六年级孩子时,尽管有时他们会闹极端情绪,但是如果老师或家长不能管理好自己的情绪,调整好心态,你极有可能与孩子发生正面冲突。就如有一位妈妈,才被女儿气哭了,找我来倾诉,我就问她:“你为什么要哭,而不是孩子哭呢?”家长说:“我生气啊,我被气个半死啊,我难过啊,怎么养出这么一个白眼狼来。”我问:“你越是这么想,是不是就越难过,越伤心啊?”家长说:“是的,我差不多每天都处于这种恶性循环的情绪状态中。”我说:“看来你真没有管教青春期孩子的原则与底线,你轻易就被孩子左右了情绪。如果我是你,我会静观其变,以不变应万变。”家长问:“那怎么做到啊?”我说:“很简单,你不是每天和孩子因为写作业的事冲突最多吗?那就给孩子立一个规矩,放学后回家自觉写作业,啥时写完啥时吃饭,哪怕你写到后半夜去,我今天也要和你较这个针。你不用打也不用骂,乐呵呵地看着孩子,问她饿不饿啊,妈妈也饿,可是我们有规矩在那立着,那就让妈妈陪你饿着吧。”其实,最终还是孩子会在规矩面前败下阵来,只要家长敢于坚持。
    四、建立亲密信任关系,可以让孩子轻松进入青春百花园。
    1、家长要明确告知孩子已经进入青春期这一事实,让孩子了解自己的成长进程。
    我在儿子六年级时,即在他过生日的那天,祝福完生日快乐后,很认真和孩子做了一次倾心长谈,我告诉孩子:“从今天开始,你将不再是几岁的儿童,你已经是一个青春期少年了,是一个帅小伙儿了。到了什么年龄段咱就该做什么事,以后爸爸会陪伴着你,我的主要任务是教你怎么做一个真正的男子汉,而不是当你的保姆。我可以教你做人做事和学习的方法,但是我不会每天催促你做什么,你认为爸爸这样做合理吗?”儿子说:“我喜欢,老爸你不唠叨,我在你身边时感觉心里特别平静,不像在妈妈面前,她动不动就把唠叨烦了。”我说:“青春期至少还要经历六年,在这六年时间里,你需要清楚地知道自己的生理发育进程,更要明确你每天需要做好哪些事,而持什么样的标准,决定着你将来会成为什么样素质的人。”儿子听后点了点头,而后呈沉思状,说明我的话触动了他,引发了他的思考。
    2、家长要引导孩子正确评价自己,避免孩子盲目自我而出现管教失控。
    很多六年级学生家长,包括老师在内,都忽略一个事实,那就是引导孩子正视自己,而后做合理的评价。因为平时压根就没有教过孩子做人做事的标准,更没有明确生活与学业的目标,才导致孩子不知道该对自己负什么责,家长同样也稀里糊涂每天只知道像监工一样面对孩子吆五喝六,才不断引发孩子反感,甚至会顶撞父母,反感老师。就如我曾经对一些六年级孩子讲:“你想做一个什么样的人,先从做一件事说起,如你做事井井有条,有目标、有计划、有完整步骤、讲效率,说明你这个人心思缜密,有极强的做事掌控能力,这可是非常了不起的品质呢。”当给孩子们说完这些时,我就他们一起针对一件事做目标规划,看谁做的最漂亮,效率最高。因为孩子们有了明确的做事目标,又想把最好的一面展示出来,自然注意力就在专注做事或学习上面了。而这样去引导孩子正确评价自己,管理自己的事,关系相处变的不再复杂。
    3、让孩子参与家庭事务决策,充分重视孩子家庭责任感的培养。
    很多家长常说自己孩子非常懒惰,包括学习在内,推一推动一动,甚至有时推都推不动。家长很困惑,问我:“这是为什么?”我说:“很简单,因为孩子在被动替你做事,替你学习,并没有意识到在给自己做事啊。”家长问:“那用什么方法才能做到呢?”我说:“就是让孩子参与到家庭事务决策与分工中来,让孩子感觉他(她)不再是几岁儿童,而是有能力帮助爸爸或妈妈分担。”当我这么说时,有些家长听懂了,有些一脸迷茫状。事实上,我说的话并不复杂,而是家长压根就认为孩子什么都做不好,就这样的观念哪能放开手,鼓励孩子参与家庭事务呢?一个孩子到了六年级还不参与家庭事务,如家务劳动,家庭财务,家庭对外交往,赡养老人,关爱家庭成员等,永远不会建立起家庭责任感来。
    4、鼓励孩子比以往更尊重老师,让孩子把自己和顽皮捣蛋的同学区别开。
    六年级孩子如果以往家长并没有重视家庭教育,孩子很容易因为不懂规矩,或不知道遵守纪律而任性,有时会成为班上的捣蛋大王,有时会成为欺凌同学的“坏孩子”。那么从现在开始,家长和老师必须要引导孩子们,让他们去观察看看哪些同学的行为非常有礼貌,与人友善团结,哪些总是给别人制造麻烦,招人讨厌。当你真这样去引导后,孩子们会带着目标去观察身边的同学。观察一段时间后,再去引导他们,让他们说说自己心目中出色的同学是什么样的?自己想做一个什么样的人?这其实都是为让孩子在观察之后进行深入思考。也唯有深入思考,才能让孩子发现自己,自觉去改掉身上的缺点,从而更愿意做一个受人尊重的好孩子或好同学。这样一来,不就让孩子找到自己在学校,在家庭,在玩伴中的自我了吗?
    5、与孩子规划小升初事宜,让孩子成为学业规划的参与者和决策者。
    孩子进入六年级后,家长们应该特别重视一件事,那就是和孩子一起来关注小升初事宜,这是引导孩子对自己学业进行规划的一个主题。如和孩子一起来收集往年小升初的政策规定,自己家所在城区内有几所可以选报的初中,哪些初中是立公学校,哪些是民办学校,各学校有什么特色等。当孩子了解越多时,就会对自己的下一步小升初考虑的越多,到了这层境界,相信你的孩子在未来学习规划方面已经远远超出了同龄人,并且会成为自己学业规划的积极决策者。在这方面我感触特别深,我的孩子在小升初和初升高时,都是让他自己来做出决定,这对于培养青春期孩子做有主见之人非常有帮助。