高一化学的学习习惯

    良好的学习习惯有助于形成科学的学习方法，从而提高学习的效率。根据化学学科的特点，要养成以下几种良好的学习习惯。下面给大家分享一些关于高一化学的学习习惯，希望对大家有所帮助。
    高一化学的学习习惯
    一、阅读习惯
    阅读是打开知识大门的钥匙，是主动获取化学知识、解决化学疑难问题的重要途径之一。首先要养成阅读教材的习惯。课前进行预习，了解课本内容的结构，对重点、难点和疑点进行圈点，以便做到有目的地听讲;课后进行复习，进一步领会重点、难点和疑点内容，理解、巩固和升华所学知识。其次还要养成阅读与化学有关的科技书籍和科普文章的习惯。了解并关注当前化学领域科技发展的新动态、新成果，这对弥补知识缺漏、丰富化学知识、完善知识体系、增强知识运用能力等都是大有益处的。
    二、整理知识习惯
    中学化学内容繁杂，知识点多。养成整理知识的习惯，就是会对知识进行加工、提炼，按其内在规律进行建构，使看似杂乱无章的知识结构化、条理化、系统化。这样既可使课本由厚变薄，又可使知识便于掌握和应用。如对相似的知识进行比较，分清它们的异同;对有规律的知识进行总结;对有共性的知识进行归纳，使之成为知识块;对有联系的知识进行串联，使之成为知识网。
    三、重视实验习惯
    化学是以实验为基础的学科。化学实验是激发学习兴趣、获取化学知识和技能、培养观察能力和动手能力、养成科学态度的有效途径。对于演示实验，要细心观察并认真思考，弄懂实验原理、步骤和操作，记录实验现象，分析实验结果。对于学生实验和家庭小实验，要排除对实验的恐惧心理和厌烦情绪，积极创造条件，做好这些实验。
    四、科学记忆习惯
    化学中需要记忆的知识点较多，记忆是继续学习的基础。但记忆不能是死记硬背，而是要养成科学记忆的习惯，科学记忆包括理解记忆、规律记忆、联想记忆、归类记忆、比较记忆、推导记忆、实践记忆等。这样记得的知识属于活知识，既容易提取和应用，又不易遗忘。
    五、反思习惯
    解答化学问题是化学学习的重要组成部分。有些同学虽然做了大量的习题，但解题能力却没有明显提高。究其原因，大都是只重视解题数量和解题结果，而忽视了解题后的反思。解题后的反思内容包括：①问题涉及哪些基础知识;②推理过程是否严谨，答案是否合理、完整;③从另一个角度分析，是否有不同解法，不同解法有何优劣。经常对问题从不同侧面进行反思，分析问题和解决问题的能力一定会得到提高。
    高中化学学习面临的变化
    1、认识物质的角度将发生变化
    初中阶段是以简单物质来认识化学，从宏观角度来认识化学反应，而高中则从多个角度对物质进行分类梳理，不仅从宏观角度还从微观角度认识化学反应，而且对化学反应的快慢、限度等问题进行探讨。
    这要求学生在学习时能认真体会物质的各种分类方法，在适当分类的基础上研究物质及其变化。
    2、实验的探究性将有所加强
    高中学习的自主性远强于初中，体现在化学实验上就是实验的探究性将会有所加强。学生应在掌握基本操作和规范要求的前提下，感受实验在化学研究中的工具性，体会研究物质性质的一般方法。要求学生首先不能畏惧实验，要敢于实验，敢于探究。化学实验只要符合规范是相当安全的。其次要做好化学基本操作和实验设计的准备工作，做实验时决不能再出现照方抓药的情况。善于观察，勤于思考，使自己在实验过程中能体会到是在用实验解决问题，能够独立完成实验报告。
    3、处理定量问题的角度将发生重大变化
    从初中化学到高中化学对物质及其变化的认识将经历一个从定性到定量的转变，即不仅在更大的范围内学习物质性质，还要求从定量的角度去研究物质组成和变化。初中也涉及了一些定量关系，但它们是以质量关系为主的，而高中阶段引入了物质的量的概念，它把质量关系转变为数量关系，并以物质的量为中心联系物质的质量、数目、气体体积、溶液的浓度。使解决问题的思路和定量计算变得简单明了，提高了对化学计算的要求，使计算更好地为研究物质及其变化服务。
    4、学科思想将更加突出
    元素守恒、电荷守恒、平衡原理、物质结构决定性质、物质性质决定其用途、鉴别等学科思想在高中化学的学习中将更加突出。要学好化学就要了解它们，运用它们分析问题、解决问题。
    高一化学的学习建议
    1. 对学习问题保持一种积极的和进取的态度：
    2. 迅速地开始学习;
    3. 一旦开始学习就要认真地干。要将机械记忆含量大的学习材料分成容易掌握的几个部分，对这些短篇材料以间时的方式进行经常的学习，以求牢固掌握;
    4. 带着学习和记忆的意图进行学习;
    5. 建立学习的分目标，把这些目标牢记在心。
    6. 使学习越有意义越好：
    7. 想象新学习的概念、术语的意义;
    8. 把新知识同已学过的知识以及将要学习的知识联系起来。具体做法是：在做新作业之前，迅速地复习前一课并把下一课的主题浏览一遍;
    9. 在进行深入和细致的学习之前，对新作业做一次迅速的初步概观;
    10. 尽力探索新作业的一般模式、全面结构和重要的规律;
    11. 尽力编写所学内容的提纲，并使用提纲;
    12. 自行举出关于一般规律和原理的具体丰富的实例;
    13. 强调学习的理由和学习的用途(为何目的而学习这些知识)。
    14. 当需要复习时，把复习分开几次进行：
    15. 一次复习的时间要长一些，以便充分利用“准备动作期”，但也不要太长，避免发生疲劳和厌烦;
    16. 紧张学习以后，在转向学习新材料之前给予一段休息的时间;
    17. 第一天预习，第二天精习，第三天复习，这种方法大大优于在一天中三者连续并举。
    18. 注意获取关于学习进步情况的信息：
    19. 养成内心复习的习惯，学完每一段或一节后立即复习它;
    20. 自己写提纲。方法是：在预习时成为自己的考察人，并自行确定已经学到了什么，还需要进一步学习哪些东西;
    21. 听课时注意自己是否理解掌握，是否与教师、教材的思路一致，提高“元认知能力(类似反馈能力)”，及时发现自己思想方法的不足之处，并调适之。
    22. 只要可能，就要按一种活动(技能技巧)学会后的使用方式来学习这种活动(技能技巧)。
    23. 对特别重要内容的学习要超过当时就能回忆起来的学习量(过度学习)。
    24.不要单独依靠复习来进行学习，复习需要有一定的目的，“温故须知新”。特别是理解性的概念、方法、规律的学习，要力求在第一次的学习中就掌握其意义并充分应用。