五年级语文学习知识点

    求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。想要提升语文水平，多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。下面是小编给大家整理的一些五年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。
    
    小学五年级下册语文第一单元知识点总结：《古诗三首》
    我会写：
    昼：昼夜　白昼　极昼　昼夜不息
    耘：耘田　耕耘　春耕夏耘
    桑：桑树　蚕桑　桑叶　沧桑　沧海桑田
    晓：拂晓　破晓　报晓　知晓　揭晓
    多音字：
    解：jiě解释　jiè押解　xiè浑身解数
    供：gòng供品　gōng提供
    形近字：
    昼(昼夜)　尽(尽头)　耘(耕耘)　耕(耕地)
    晓(报晓)　浇(浇水)
    问题归纳：
    1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象?
    第一首诗中的孩子勤劳、天真;第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐;第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
    2、这三首诗有什么相同之处和不同之处?
    相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
    不同之处：
    《四时田园杂兴》(其三十一)描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
    《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
    《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
    课外积累：
    描写儿童天真可爱的诗句：
    牧童骑黄牛，歌声振林樾。
    不解藏踪迹，浮萍一道开。
    怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
    儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
    五年级上册语文知识点
    一、难读的字：
    渑池(miǎn)　　和氏璧(bì)　　抵御(yù)　　廉颇(lián)
    推辞(cí)　　蔺相如(lìn)　　游隼(sǔn)　　上卿(qīng)
    击缶(fǒu)　　浩瀚(hàn)　　鸵鸟(tuó)　　谴责(qiǎn)
    二、难写的字：
    衡：中间下面是“大”，不要写成“天”。
    罪：上面是“罒”，不要写成“四”。
    枚：右边是“攵”，不要写成“夂”。
    冠：上面是“冖”，不要写成“宀”。
    三、形近字组词：
    抄(抄写)　　炒(炒菜)　　刑(刑法)　　荆(荆条)　　枚(一枚)　　玫(玫瑰)　　鸵(鸵鸟)　　骆(骆驼)　　巨(巨大)　　臣(大臣)　　冠(冠军)　　寇(日寇)
    讯(通讯)　　汛(汛期)　　绰(绰绰)　　掉(掉队)　　喷(喷射)　　愤(愤恨)
    四、多音字组词：
    间：间隔(jiàn)　　中间(jiān)
    调：协调(tiáo)　　调动(diào)
    将：将来(jiāng)　　将领(jiàng)
    相：相信(xiāng)　　相国(xiàng)
    划：划算(huá)　　划归(huà)
    强：强逼(qiáng)　　勉强(qiǎng)　　倔强(jiàng)
    五、重点词语：
    汛期　　赶集　　访友　　间隔　　唯独　　懒惰　　俗语　　平衡　　协调　　联结
    召集　　机智　　诚意　　允诺　　隆重　　示弱　　胆怯　　乘机　　俯冲　　静止
    天体　　惊人　　赤道　　轻易　　冠军　　理直气壮　　理所当然　　攻无不克
    战无不胜　　完璧归赵　　负荆请罪　　同心协力
    六、近义词：
    谴责—指责　　大概—大约　　理屈—理亏　　允诺—　　抵御—抵挡
    能耐—本事　　轻易—轻松　　削弱—减弱　　强逼—强迫
    七、反义词：
    懒惰—勤快　　进攻—撤退　　胆怯—勇敢
    失信—守信　　拒绝—答应　　推辞—应允
    削弱—增强　　静止—流动
    协调有序—杂乱无章　　理直气壮—理屈词穷
    语文学习方法技巧
    一、 正确理解复习的内涵
    从字面上看，“复习”就是“又学习”的意思。可是，对于学生来说，哪一天不在又学习呢?复习，绝不是将学过的知识重新学一遍而已，而是要教会学生从学过的知识中建立起“知识树”，通过再度的学习，提炼出知识的重点，内化成系统学习的方法，尽可能形成新的理解与体悟。这才是复习的目的与内涵。因此，复习课，拒绝“炒冷饭”，应该是在温故中知新，在温故中知“法”。
    二、 正确把握学段的习作内容与要求
    小学生习作能力的发展是一个循序渐进的过程。不同的学段，习作要求是不同的。语文教师不能操之过急，应以《语文课程标准》中的学段习作目标为依据，正确合理地界定具体学段具体的习作要求。要根据本学期语文教材中课内习作的要求，在复习阶段，语文教师就有义务与责任帮助学生，将本学期学生的某一类习作的目标整理出来，让每位学生明确——自己的习作“标准尺度”在哪里，也有助于家长了解学生真实的习作发展需求。
    1.写人的记叙文是小学阶段最常见的文体。人与人，各具特色。千人一面，了无生趣。写人的文章，要注意通过人物的外显的行为、举止、言谈等来表现。要学会借助语言、动作、神态、心理活动等的描写，将人物形象活脱脱地勾勒出来。
    2.生活，是个广阔的舞台。生活中，有许多值得我们去回味与品尝的镜头。虽然，我们每天都在生活，每天都与生活亲密接触，但可能我们并没有真正去观察生活。本次习作，就是给大家这样的机会。学会从生活中去寻找能带给我们启示与思考的“瞬间”，学会将这个“镜头”拉近、放大，学会从这个镜头中去捕捉、升华成对你、我、他都有教益的内容。让生活应我们的发现而更亮丽。
    3.各种各样的比赛，为大家提供了大展身手的舞台。本次习作，要学会运用场面描写的方法，写出比赛的盛况来。也要学会运用点面结合的方法，将比赛的过程与比赛的画面呈现出来，让没有亲临现场的读者，通过你的文字，也能置身于比赛的环境中，产生身临其境的美妙感觉。
    4.天下美景，只有亲身经历了，才会有体验。山川村落，南国风情，北国风光，域外景致……说不完、列不尽的天下风景，等着我们用眼睛的“摄像头”将它们拍摄。本次习作，要学会按一定的顺序，抓住景致的特点，写出一地一景的特色，将天下绝胜通过你的文字描摹，呈现出来。同时，还要学会运用适当的修辞手法，展开合理的想象，为自己的文字增添文采。
    5.漫画，蕴含着教育、劝诫、警示、讽刺等意味。看漫画，不光要读懂它的画面义，更重要的是还要学会读懂、挖掘漫画背后所要揭示的内涵。这是能否读懂漫画的关键。本次习作，要学会描述漫画的画面内容，还要学会结合生活实际，写出自己对漫画所蕴含意义的理解。让没有看到漫画的读者，通过读你的文字，能在眼前形成画面，并同你一道获取教益。
    有了以上具象的习作要求总纲后，教师就要指导学生将8篇课内习作与要求总纲进行比对，可以借助教师的评语、同伴的评价、家长的阅后感言等，分析一下，一个学期语文学习下来，在现阶段的习作水平上，最欠缺与最薄弱的地方在哪里。教师将来自学生现实习作发展的需求收集上来，从中去筛选，结合教师在平时习作教学中的观察，以确定复习阶段在习作方面需强化的内容。经历了这样的过程，确定出来的习作复习内容才是有的放矢的。
    三、 坚持“三精”原则进行习作总复习
    复习课，教师千万要避免浓烈的功利性，更不要有押题的奢望。习作复习课，根本的目的，是在有限的时长里，尽的努力帮助学生提高习作的能力。若是还是以语文基础知识的操练法来进行习作复习的话，师生必定都是苦不堪言的——总不能要求学生在复习期间，一天一道习作题地进行操练吗?试问，语文教师有这样的精力做到篇篇批改吗?因此，小学语文期末的习作总复习必须遵循以下的“三精原则”：
    1.精选习作复习的内容。习作题犹如天上繁星，总也写不完。在有限的期末复习时间里，究竟要训练什么，怎么训练，语文教师在总复习之前就必须要有充分的思考与准备。笔者认为，期末语文习作总复习的内容应以学期教材的阅读内容、教材单元习作题目及学校的学期重大活动或事件等为“蓝本”，以范围性、范畴性等的命题为主，精选比较重要的内容，不宜过多，一般以4—5道题为宜。不在于贪多，只有将这些题的写法、技法等说全说透，学生能有所领悟，能有所尝试运用，比平时的习作自如、有提高，才是习作复习课所追求的。
    2.精讲习作的一些常用技法。《语文课程标准》倡导，习作要张扬学生的个性，能彰显学生的想象，能自由地表达自己的心意。提法是正确的，这对于让学生自由作文而言是完全没问题的。但我们作为语文教师，还要注意，在习作中，有一类题所占的比例是很大的，那就是命题作文。我们常见这样的一种情景，不少学生在自由习作时水平不错，但一旦拿到规定的命题习作时，就开始有点“找不着北”了，在习作效果上也大相径庭。当然，不同的学生，对不同体裁的习作，喜好与能力上都存在着差异与参差，这是正常的。就好比我们语文教师在写论文，自由选题写，每个人写起来都很顺手，因为那是自己要写的;若是要求你命题论文的话，就止不住要抓耳挠腮了，因为那是在规定的圈圈里作文的。将心比心，我们也就能理解学生的困难了。因此，在习作总复习时，我们就要教给学生一些常用、好用的习作技巧，帮助他们建构一点必要的习作知识。当然，这种技法绝非文学理论，而是与学生的认知相吻合的必备的习作知识点。