七年级历史知识点部编版

    打盹会做梦，学习会圆梦。要想提高自身的学习成绩，则需要实际行动起来，不能三天打鱼，两天晒网，学习如同逆水行舟，不进则退。下面是小编给大家整理的一些七年级历史的知识点，希望对大家有所帮助。
    七年级上册历史必背知识点
    祖国境内的远古居民
    一、元谋人：距今约170万年，云南省元谋县，长江流域。目前我国境内已知最早的人类。会制作工具，知道使用火。
    二、北京人：距今约70—20万年，北京周口店龙骨山上，黄河流域。保留着猿的一些体质特征。能够制造和使用工具(打制石器)。使用天然火，会长时间保存火种。过群居生活，从事采集狩猎活动。
    1929年，中国的青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石。
    三、山顶洞人：距今约3万年，北京周口店龙骨山顶部，黄河流域。和现代人基本相同。能够人工取火;使用打制石器，掌握磨光和钻孔技术;采集狩猎捕鱼，群居;具有审美意识。
    昌盛的秦汉文化
    1、目前世界上已知的最早的纸出现在西汉早期。
    2、东汉改进造纸术的重要历史人物是蔡伦。意义：世界各国的造纸术，大多是由我国直接或间接传去的。造纸术的发明是我国人民对世界文化的巨大贡献。
    3、东汉时期的张衡制造的地动仪。作用：测定地震的方向。是世界公认的最早的地震仪器。
    4、东汉华佗最早制成了“麻沸散”，是世界医学的创举。主要著作《五禽戏》。
    5、东汉末年的张仲景著《伤寒杂病论》。书中阐述中医理论和治病原则。他医德高尚，医术高明，后世尊称他为“医圣”。
    孝文帝改革措施
    ①在朝廷中使用汉语，禁用鲜卑语;
    ②官员及其家属必须穿戴汉族服饰;
    ③将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元;
    ④鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻;
    ⑤采用汉族的官制、律令;
    ⑥学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。
    张骞通西域
    1、西域：汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。
    2、张骞第一次出使西域：
    (1)时间：公元前138年
    (2)目的：联络大月氏(zhi)，共同夹击匈奴。
    (3)意义：了解了西域的具体情况，以及他们想和汉朝往来的愿望。
    3、张骞第二次出使西域：
    (1)时间：公元前119年
    (2)目的：为了加强与西域各国的联系
    (3)意义：促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。
    联系所学的历史、地理知识，设想一下在“开西域之迹”的过程中，张骞会遇到哪些艰难险阻?我们应该学习他的哪些优秀的品质?
    (1)恶劣的自然环境，两次被匈奴扣押等;
    (2)张骞的优秀品质：具有坚强的意志，不畏牺牲，不怕艰难险阻的精神，忠于祖国、信守、不辱使命。
    造纸术的发明
    1、纸的发明：西汉时期懂得造纸基本方法——缺点：质量差、产量低。
    2、东汉蔡伦改进造纸术(“蔡侯纸”)——为文化传播作出了巨大贡献。
    (1)造纸原料：树皮、破布、麻头、旧鱼网。
    (2)蔡侯纸的特点：原料容易找到、便宜，质量也提高了。
    3、造纸术的贡献(或意义)：促进了文化的传播与发展，影响了世界文明的进程，是中国对世界的伟大贡献。
    2021七年级下册历史知识点总结
    隋唐时期：繁荣与开放的时代
    第1课隋朝的统一与灭亡
    一、隋朝的建立和统一(581年-618年)
    建立：581年(杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝)
    统一：589年(隋文帝灭掉陈朝，统一全国)
    灭亡：618年(隋炀帝二世而亡)
    二、隋朝在诸多方面创规立制，是一个创新的朝代，开创了中国历史新局面。具体表现在：选官制度上开始实行科举制;在经济方面开通了连接南北的大运河。
    1、大运河的开通(隋炀帝)
    ①目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。
    ②中心、起始点：以洛阳为中心，北达涿郡(今北京)，南至余杭(今杭州)。
    ③长度和地位：全长两千多公里，是古代世界最长的运河。
    ④四个组成部分：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。
    ⑤连接五条河流：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。
    ⑥开通的作用(意义和影响)：大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流。(消极作用：但也给人民带来了沉重的负担，加速了隋朝的灭亡。)
    2、科举制(隋炀帝)
    ①创立(隋朝)：隋文帝开始用考试的办法选拔人才的制度;隋炀帝设置进士科，标志着科举制的正式创立。
    ②完善(唐朝)：唐太宗：增加考试科目，进士科最为重要。武则天：首创殿试和武举。
    ③发展(明朝)：八股取士
    ④科举制的积极影响：1)中国古代选官制度的变革，加强皇帝选官和用人的权力，扩大官吏选拔范围。2)推动教育发展。3)成为历朝选拔官吏的主要制度，持续1300多年。
    三、隋朝的灭亡
    原因：隋炀帝的残暴统治。时间：618年
    第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
    一、唐朝的建立和统一(618年-907年)
    618年，李渊建立唐朝，以长安为都城，李渊就是唐高祖，并实现了全国的统一。
    二、唐太宗(李世民)与“贞观之治”
    (1)主观原因：他吸取隋亡的历史教训，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
    (2)客观措施：①任用贤能。唐太宗广纳贤才，有敢于直言的魏征;知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断(房谋杜断)，他们都是贞观时期的宰相。
    ②政治方面。进一步完善三省六部制(首创于隋朝);制定法律，减省刑罚;增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目;严格考查各级官吏的政绩。
    ③经济方面。减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
    ④边疆管理。唐太宗时期先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。
    初一历史复习方法初探
    一、初中学生历史学习中存在的问题
    1.历史线索不清，前后颠倒混淆。由于人教版历史与社会中历史部分的编排是按专题进行的，它将整个中国的古代史、近代史和现代史均只用一个单元就加以浓缩概括，教师在讲授过程中虽能有所补充，但大多被教材所局限，导致学生在快速浓缩掌握几千年历史的过程中往往并不牢固。而在接下来学习各专题时，又再次涉及到各个时期或朝代，造成了他们对历史时期的混淆，甚至有同学连中国古代史最基本的朝代先后都搞不清楚，所以经常造成朝代与事件、与人物，事件与内容等张冠李戴，混淆不清。例如填空题一般考查的均是学生极其熟悉的内容，如英、法、美三国资产阶级革命时期颁布的文件，确仍是错误百出，学生几乎将他所知道的所有文件均写了进去，却无法分清哪部文件属于哪个国家。从中我们可以看出，学生只是简单机械的背诵，却未能加以理解记忆，虽将知识点背下来，却无法准确应用。
    2.汉字基础不牢，别字错字成堆。无论在填空题还是综合题的答题中几乎每题都能批到学生的错别字，姑且不论一些比较冷僻的词，就是平时最常用的中国共产党的“党”，独立战争的“立”等一些最常用的字，错误率也不低，所以自然就在无形中让学生的答题准确率降低许多，令人非常惋惜。
    3.缺少相应练习，解题能力缺乏。如果说填空题考查的是学生的基本背诵，基础知识的掌握的话，那么选择和综合题中考查的必然有一部分是学生的解题能力。例如，选择题：“有学者将国际共产主义运动在20世纪20年代之前的发展特点简要的归纳为‘社会主义由空想到科学、由理论到实践、由理想到现实’，问其中‘由理想到现实’的历史事件是什么?”这里对学生考查的就不只是他的历史知识的记忆了，而更多的考查了学生对一些历史史料的理解和分析能力，而大部分初中生在这一方面明显缺乏，所以整个阅卷中这一题的错误率是极高的。从中可以看出初中学生在审题、解题方面存在着一定的缺陷，如何加强和弥补就有待初中教师去探讨和解决了。
    二、历史复习的捷径
    1.化整为段背一背。众所周知，复习课最难的就是提高学习兴趣，特别是像历史这样的文科，它必须建立在牢固的背诵上，如果没有扎实的背诵，即使能力再强，也是无法取得理想的效果的。而枯燥的背诵却往往会让学生失去对课堂的兴趣，那么，如何在45分钟内充分调动学生的积极性，提高背诵效率呢?首先，应坚决杜绝整堂课布置完背诵任务后，教师就撒手不管的现象，这样的课堂恐怕连10分钟的效率都达不到。其次，我采取把当堂背诵内容划分为一小段一小段，例如，一节课的背诵内容把它分为5段，每一段规定学生在5~10分钟内背完，同时在每一时段之前，先有教师或学生将要求背诵的内容加以分析，先让学生听一遍，然后在最短的时间内背完，完成背诵后再由教师或学生互查背诵效果，这样的话就把一节45分钟的无聊背诵课变成了一段又一段的短时竞赛课，学生的学习效果自然就提升了。第三，抓反复，虽然学生当堂已经完成背诵，但是往往会在背完后出现反复，为巩固记忆效果，在每次背诵下一课的内容时，我往往会给学生5分钟的巩固时间，以避免背完就扔的现象。
    当然除了进行短时背诵，还可以穿插一些历史小故事、趣味历史、史学新发现等一些学生感兴趣的教学内容。由于所复习内容相联系的趣味性较强，一两分钟的小讲演可消除其复习一段时间后的疲乏，同时又能再次抓住学生的兴奋点，使课堂再次活跃起来。
    2.抓住重点写一写。虽说历史很长，知识点繁杂，但是作为初中历史，结合考试要求与每年热点，仍能抓住一些基础和重点知识，加以整理和精炼后再交给学生，必然会使学生达到事半功倍的效果，避免眉毛胡子一把抓，顾此失彼，到头来两头皆空的结局。当然这需要多位老师的共同探讨和研究，为之付出极大的心血和努力，幸而现在网络发达可以充分借鉴他人的成果再加以自己的改善才能取得成功。当然这一成果可以有老师直接印发给学生，也可让学生进行听写归纳，前者为学生节省了更多的复习背诵时间，后者却可以转化为学生自己的查漏补缺。在听写过程中可以要求学生将自己不熟悉的内容记下，而自己熟悉的可以略写或直接不写，这样一来学生可以更好地掌握自己的复习状况，让自己的复习效率越来越高，需要背诵的东西也越来越少，增强它的成功感，并且还可以加强其错别字的训练，尽量避免许多学生会背不会写的现象。