小学三年级数学考试知识点

    天才就是勤奋曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。学习，就算是天才，也是需要不断练习与记忆的。下面是小编给大家整理的一些三年级数学的知识点，希望对大家有所帮助。
    小学三年级数学知识点
    有余数的除法知识点：
    1、余数：在整数的除法中，只有能整除与不能整除两种情况。当不能整除时，就产生余数，取余数运算：1。指整数除法中被除数未被除尽部分。
    例如27除以6，商数为4，余数为3。
    2、余数的性质：余数有如下一些重要性质(a，b，c均为自然数)
    (1)余数小于除数。
    (2)被除数=除数×商+余数
    除数=(被除数-余数)÷商
    商=(被除数-余数)÷除数
    余数=被除数-除数×商。
    3、有余数除法的含义：通过平均分一些物体，有时有剩余，就出现了余数。
    如：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆?
    23÷5=4(组)……3(盆)
    其中，被除数23，除数5，商4，余数3
    4、余数与除数的关系：
    在有余数的除法中，每一次除得的余数必须比除数小。(余数<除数)
    如：23÷5=4……3，其中(余数3<除数4)
    5、除法各部分之间的关系：
    被除数=商×除数+余数
    或被除数=商×除数
    小学三年级下册数学知识点
    年月日：
    (一)年、月、日部分
    1、一年有12个月;一年有4个季度(1、2、3月为第1季度;4、5、6月为第2季度，;7、8、9月为第3季度;10、11、12月为第4季度)。
    2、记大小月的方法：1、3、5、7、8、10、腊，31天永不差;4、6、9、冬，30整，只有2月二八.九。7个大月，4个小月，二月平年28天，闰年29天。
    3、平年全年有365天，平年2月是28天，平年的上半年有181天，下半年有184天。平年全年有52个星期零1天。
    4、闰年全年有366天，闰年2月是29天，闰年的上半年有182天，下半年有184天。闰年全年有52个星期零2天。
    5、公历年份是4的倍数的一般都是闰年;但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如：1900、2100等不是闰年，而1600、2000、2400等是闰年。
    6、连续两个月共62天的是：7月和8月，12月和第二年的1月;
    一年中连续两个月共62天的是：7月和8月。
    7、一个人今年20岁，但只过了5个生日，他是2月29日出生的。
    8、计算周年的方法是用现在的年份减去原来的年份得的数就是周年。如：到2008年10月1日，是中国成立(59)周年。用2008-1949=59周年
    (二)24时计时法部分
    1、年月日、时分秒都是时间单位。
    2、在一日里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
    3、1日(天)=24小时;1小时=60分;1分=60秒
    4、求经过的时间。如：一辆汽车上午8：20出发，到下午5：50到达终点，一共行使多长时间。第一步要先进行换算：把下午5：50变成24时计时法的形式5：50+12=17：50，第二步用17时50分-8时20分=9时30分，就求出了经过的时间。
    5、认识时间与时刻的区别。
    如：火车11：00出发，21：30到达，火车运行时间是10小时30分，注意不要写成10：30。正确的列式格式为：21时30分-11时=10时30分，不能用电子表的形式相减。
    再如：火车19时出发，第二天8时到达，火车运行时间是13小时。像这种跨越两天的，可以先计算第一天行驶了多长时间：24-19=5(时)，再加上第二天行驶的8个小时：5+8=13(时)。
    又如：一场球赛，从19时30分开始，进行了155分钟，比赛什么时候结束?先换算，155分=2时35分，再计算。
    6、经过的天数的计算：
    公式：结束时间—开始时间+1=经过的天数
    例如：6月12到6月30日是多少天?(30-12+1=19天)
    小学三年级数学应用题解题技巧
    具体来说，三年级数学应用题的解题的步骤可以细分为以下几步：
    ①读题，即把握题意，准确理解题目的设置的方向以及考察的内容。
    ②说题，说提就是要厘清题目中给出的已知条件以及所要求解决的问题。在这一过程中，应当将题目中的关键词进去圈注。如表示数量的“一共”、“几倍”、“平均值”等，此外也应当特别注意单位的统一。
    ③析题。就是要将题目中的数量关系进行分析，这也是正确解答数学应用题的关键所在，这一步骤中对学生的逻辑思维能力的要求特别高。一般来说，三年级学生分析解答应用题的最基本的两种思路分别是综合法以及分析法。而所谓综合法，就是根据题目的已知条件，根据已知的运算知识或者运算法则，分步骤的分析问题，最后求得答案。较为常见的引导式用语有“已知……和……，可推得……?”而与综合法相反，分析法是从应用题的问题出发，分析要得出答案需要什么样的已知条件。若所需的已知条件，题目中全部具备，则可以直接作答，否则还要先求出所需条件。这种分析法常见的引导语有：“若要求得这个问题的答案，那么我们还需要什么条件呢?”“题目中给出了什么已知条件?例如，在实际教学过程中，教学生通过两步计算实际问题时，有这样一道应用题：“小红叠了23个飞机，小明比小红多叠了4个，小李比小明少叠了5个，问小李叠了多少个?”若是用分析法解答上述问题，可以问：“若要求得小李叠了多少个，那么必须知道谁叠的个数?”“小明叠了多少个不知道，那求小明叠的飞机的个数该怎么列式?”通过以上分析后得出：要想知道小李叠了多少个分级就必须先知道小明叠了多少个，而要求得小明叠了多少个，就必须知道小红叠的飞机的个数，小红的个数题干中已经给出，便可开始解答。
    ④答题。根据上述分析列出算式，最后算出答案，若有单位一定要注意写明单位。⑤思题。即分析题目的解答思路以及考察的知识点，若该题做错，那么一定要分析出现错误的原因所在。