四年级语文上册重点知识点


    学而不思则罔,思而不学则殆。语文要想成绩提高,多记多看多做题是错不了的,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟,况且勤能补拙。下面是小编给大家整理的一些四年级语文的知识点,希望对大家有所帮助。
    
    小学四年级语文“比喻句”知识点
    1.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
    2.同高度的自然带呈现出的自然景观,犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。
    3.一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
    4.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
    5.天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好象是天空着了火。
    6.微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。
    7.的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。
    8.每根细丝嫌蜗牛的触角。
    9.远看长城它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
    10.城墙顶上铺着方砖,十分平整,像是很宽的马路,五六匹马可以并行。
    11.正面,昆明湖静的像一面镜子,绿的像一块碧玉。
    12.排成了一个巨大的长方形军阵,真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
    13.我虽未见叶老先生,却从他的批改中感受到了他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
    14.阳光都变成绿的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
    15.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
    小学语文四年级期末考试必会知识点
    (一)劝学类:  诗句         作者      诗题
    黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。   颜真卿    《劝学》
    纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。   陆 游  《冬夜读书示字聿》
    (二)惜时类:
    1.少壮不努力,老大徒伤悲。      汉乐府  《长歌行》
    2.一日之计在于晨,一年之计在于春。
    3.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
    (三)送别类:
    1.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 王 维 《送元二使安西》
    2.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 高 适 《别董大》
    3.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 李 白 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
    4.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 李 白 《赠汪伦》
    5.又送王孙去,萋萋满别情。     白居易  《赋得古原草送别》
    (四)四季类:
    春天:
    1.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 贺知章    《咏柳》
    2、迟日江山丽,春风花草香。     杜 甫   《绝句》
    3、好雨知时节,当春乃发生。     杜 甫   《春夜喜雨》
    夏天:
    小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。   杨万里    《小池》
    秋天:
    停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。  杜 牧    《山行》
    冬天:
    千山鸟飞绝,万径人踪灭。       柳宗元    《江雪》
    (五)爱国类:
    天下兴亡,匹夫有责。   顾炎武
    先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。   范仲淹   《岳阳楼记》
    王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。   陆 游   《示儿》
    (六)友情类:
    1.海内存知己,天涯若比邻。     王 勃  《送杜少府之任蜀州》
    2.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 李 白    《赠汪伦》
    (七)思乡类:
    独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。   王 维  《九月九日忆山东兄弟》
    举头望明月,低头思故乡。     李 白   《静夜思》
    (八)节日类:
    爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。   王安石   《元日》
    语文学习方法技巧
    一、激发学习兴趣
    兴趣是的老师,只有让孩子蠢蠢欲动,才能产出预习的精彩。因而在预习指导时,要丰富预习形式,意趣预习汇报和评价,让预习变得好玩有趣,让预习成为期待。
    1、预习组织:灵动多变
    小学生,喜欢求新求异。根据学生的这种心理,预习组织时,切忌格式化,一成不变。老师要根据不同的学段不同的文本体裁,因人因时制宜:对于没有预习经验的,学习不自觉的学生,可以把预习移到课堂上来,通过指导,让学生掌握初步的预习方法,降低预习难度;当学生掌握基本的预习方法并有一定的学习自觉性时,可以把预习移置课前,以家庭作业或自主作业的形式提前布置;内容简单,学习目标不高的内容可以让学生独立预习;有一定难度,特别有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成;根据学生的预习程度,还可以采用指导、半指导、自主等形式进行,由扶到放,循序渐进,一切视学情而定。
    2、预习方式:因文设预
    单调乏味繁杂的预习作业应当被摒弃,预习应因文设预,不同的文章预习方式也应有变化:常规预习法,可以让书上“星星点点”,也可以在作业本上“抄抄写写”;作业预习法,可以以“导学单”“预习单”“导学案”面容出现,也可以直奔中心,试做《作业本》《同步练习》上的基础性作业;设计预习法,可以让学生根据文本材料设计一份练习题、小试卷,也可以创编一份卡通型学习小报;当预习遭遇《开国大典》时,会场方位图会使学生兴致盎然;当预习恰逢《草船借箭》《将相和》时,人物关系图会使预习徒增意趣;自学小诗,不妨给小诗配上画;拿到说明文的,可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明;每一册的综合性学习,可以布置学生问卷调查、实地采访,甚至上街“诊学”……这样的预习方式,既贴近孩子的心理,吸引孩子的兴趣,又能使孩子对所学充满期待,催化预习效果的高质落实。
    二、进行方法指导
    学生的预习需要教师的指导,因此,教师应该教给学生预习一篇课文的一般步骤,为预习活动构建模式,使预习活动有章可循。预习一篇课文,一般来说可以按以下步骤进行:1、通读全文,了解课文的概貌。从头至尾地把课文读一遍,要求能大概的掌握课文的内容,获得整体印象和感受。如在预习《草原》时,学生能初步了解到课文讲的是“我”到陈巴尔虎旗访问,看到了草原的美丽景色,受到了草原人民的热情款待。通读时,还要求学生看课文后的思考题,带着问题去读课文,读就显得不盲目。2、学习生字新词。自学认字表,写字表中的生字,掌握读音。在课文中找出生字词,并运用字典自学生字词,联系课文内容理解生字词的含义。3、参照教师给出的预习要求再读课文,提出疑难问题。通过预习,学生能初步认识,熟悉课文,但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记,把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记,并提出质疑。这样,使学生做到在课堂上的听课有目的性,带着问题来听课,提高听讲效果。课堂上及时质疑,及时得到释疑。对能在预习中提出问题的学生,老师应多加表扬和鼓励,这样,有利于培养学生的质疑能力。此外,对一些历史性,政治性的文章,教师要引导学生查阅资料,了解作者写作的时代背景。
    如教学《负荆请罪》一课的预习中,也作类似的要求:这篇课文讲了几个小故事?文章中前两个故事写谁的事?为什么用“负荆请罪”作题目?同学们通过认真默读和思考,了解到前两个故事虽是写蔺相如的职位反而比廉颇高,所以文章必须这样安排。由此可见,二个小故事不是孤立的,而是有内在联系。