一年级必备语文知识点


    学习从来无捷径。语文学科同其它学科一样,有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律,然后熟练的运用。下面是小编给大家整理的一些一年级语文的知识点,希望对大家有所帮助。
    小学一年级语文课文知识点
    1、要求背诵的课文如下:
    《1柳树醒了》、《9两只鸟蛋》、《4春晓、村居》、《13所见、小池》、《14荷叶圆圆》、《16要下雨了》(自选)、《18四个太阳》、《19乌鸦喝水》、《20司马光》、《24画家乡》(自选)、《25快乐的节日》
    2、以下的摘录:
    (1)春雷跟柳树(说话),(春雨)给柳树洗澡了,(春风)给柳树梳头,柳树跟(孩子们)玩耍了,玩着玩着,小(朋友)们,(长高)了。
    (2)春眠不觉晓,(处处)闻啼鸟。夜来(风雨声),花落(知多少)。
    (3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。我(小心)地捧着鸟蛋,(连忙)走到树边,轻轻地把鸟蛋(送还)。我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱),抬起头来,把(目光)投向(高远)的蓝天。
    (4)牧童骑(黄牛),歌声振林越,意欲捕鸣蝉,忽然(闭口立)。
    (5)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓(立上头)。
    (6)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
    (7)我画了个(四)个太阳:(绿绿的)太阳挂在夏天的天空,金黄的太阳送给(秋天),(红红的)太阳(照亮)冬天,(春天的)太阳是彩色,(因为)春天是个多彩的季节。
    (8)乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里的水(不多),瓶口(又小)。乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水(升高)了,乌鸦就喝着水了。
    (9)司马光举起一块(石头),使劲砸那口缸,缸里的水流(出来了),掉进缸里的(小朋友)得救了。
    (10)孩子们(爱家乡),也(爱画自己美)丽的家乡。
    (11)(小鸟)在前面带路,(风儿)吹向我们,我们像(春天)一样,来到(花园)里,来到(草地)上。
    (12)朝看太阳辨(西东),夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飞(江湖)畔,即将有雨在眼前。大雁(北)飞天将暖,燕子(南)归气转寒。一场(秋雨)一场寒,十场(秋雨)要穿棉。
    (13)只有自己(种),才有(吃不完)的菜。
    (14)自己学会(生活)的本领,才能成为(真正)的狮子。
    (15)(地球爷爷)的手就是(地心)引力。
    (16)植树节是每年的(3月12日)。
    (17)(《春晓》)(《村居》)是描写(春天)的古诗,描写夏天的古诗有(《所见》)、(《小池》)。
    (18)青蛙小的时候叫蝌蚪。
    (19)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
    (20)燕子会捉(空中)的害虫,青蛙会捉(田里)的害虫,啄木鸟会捉(树干上)的害虫,七星瓢虫专(爱吃)(叶子上)的蚜虫。
    小学一年级语文《一去二三里》知识点
    一去二三里又名山村咏怀
    (宋)邵康节
    一去二三里,
    烟村四五家。
    亭台六七座,
    八_九十枝花。
    作者简介:
    邵雍:(1011—1077)北宋哲学家。字尧夫,谥康节,先为范阳人,后随父迁共城(今河南辉县)。隐居苏门山百源之上,后人称他为百源先生。屡授官不赴。后居洛阳,与司马光等人从游甚密。
    根据《易经》关于八卦形成的解释,掺杂道教思想,虚构了宇宙构造图式和学说体系,成为他的象数之学也叫先天学。传说他的卜术很准。著有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。
    “去”是从这里走出去的意思。
    “里”是我国原用的长度单位,一里等于五百米。
    拓展知识:
    人们在日常生活中少不了数学运算,如果运用一至十这十个数来写诗,一定妙趣横生,别样美。如果数学问题也用诗歌形式来表述,也-定是生动活泼,幽默有趣。数学诗语言优美,形式新颖,它不仅可以打开人们思维的天地,又可以得到美的享受和学到某些数学知识。
    语文学习方法技巧
    培植学生激情,主动开展积累
    语文知识积累的过程不是小学生被动接受、被动识记的过程,而是对语文知识充满热爱之情,借助文本逐步内化并加以汲取的过程。培植学生热爱祖国语言文字思想感情最直接有效的方法,就是美文诵读。无论哪个版本的语文教材,无不既是美文荟萃,又涵盖语文知识体系的集合体,对于教材中选用的文章,不仅要读通,而且要读懂;不仅要读懂内容,更要读懂情感。
    要让学生感知祖国文化的博大精深、源远流长,感知语言文字的优美,感知美文的形成是作者深厚的文化知识积淀的提取,是作者爱祖国、爱家乡、爱人民群众、爱大自然、爱语言文字等诸多情感的流露。只有这样,才能不断激发小学生对祖国语言文字的热爱之情,才能促发小学生主动积累语文知识的行为。
    拓展文本材料,帮助学生积累。
    教师要善于捕捉信息,勤于归纳整理,化突击性复习为经常性的回顾总结。在日常教学活动中,教师始终做学生语文知识积累运用的指导者,结合教学活动,将教材内容有目的、有重点地拓展延伸,引导学生捕获、收集有关资料,及时积累。例如,在教学《卜算子?咏梅》时,可引导学生收集古今诗人赞美梅花的诗句。又如,在教学《埃及的金字塔》时,可引导学生收集“世界八大奇观”“中国古代建筑”、一些国家首都的美称等资料。如此举一反三,由此及彼,则不仅拓宽了学生的视野,使学生语文知识积累量日益增加,又可避免复习时教师归纳的疏漏,还可以免除学生复习时集中强记的困顿。