有关生物学习方法


    生物(Organism),是指具有动能的生命体,也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体,与非生物相对。以下是小编整理的有关生物学习方法,欢迎大家借鉴与参考!
    有关生物学习方法
    一、认真预习,专心听讲,做好笔记
    1.想收到好的听课效果,就需要课前做好预习。
    2.上课专心听讲是学好生物学知识的关键。“听讲”是有技巧的,上课时要全神贯注,并思考教师提出的相关问题。
    3.笔记是简化了的课文重点。听课时,将老师讲授的重点记录下来,可加深印象,减轻考试复习的负担。
    二、归纳整理、对照比较、重视图解
    1.充分理解专有名词、现象原理和课本笔记,再将相关概念进行综合分析整理。
    2.用心比较各种生物、现象之间的联系和差异,进行分类归纳,如此才能融会贯通。
    3.生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料,配合图片的说明,可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。
    三、源于生活、用于生活
    一方面,生物学研究的东西都是活生生的。“活”的东西,重在理解,切忌“死”记硬背!——活学
    另一方面,生物是一门生活科学,她来源于自然、源于生活。紧密地联系生活实际,知识就会“为我所用”。——活用
    四、人人动手、亲自实验
    俗话说:“百闻不如一见,百看不如一验。”实验教学是生物学主要特点。初中生物教材中有许多实验、实习、调查等探究活动,这些探究活动不仅能帮助同学们掌握知识,而且能够使我们充分体验到发现的乐趣、成功的愉悦,在科学态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面都能得到发展。
    生物知识点
    细胞核的结构和功能
    1.大多数真核细胞通常有一个细胞核,但哺乳动物成熟的红细胞无细胞核,有的细胞有多个细胞核。
    2.细胞核结构(32页图2-15)
    ①核膜:双层膜,膜上有多种酶以及核孔,核孔是细胞核和细胞质物质交换的通道
    ②核仁:细胞有丝_程中,周期性消失和重建;_间期可清晰看到其形态
    ③染色质:什么叫染色质?其组成成分是什么?存在于细胞周期的什么时期?染色质与染色体是什么关系?(仔细阅读32页讲述染色质的这部分内容)
    3.细胞核的功能:它是遗传物质储存和复制的场所,是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。
    4.原核细胞与真核细胞的比较(参见课堂笔记)
    原核细胞代表生物举例:支原体,衣原体,细菌,蓝藻,放线菌
    病毒无细胞结构,既不属于真核,也不属于原核。
    §2.2细胞增殖
    1.真核细胞_方式有3种:有丝_无丝_减数
    _
    .明确细胞周期的概念,指的是从一次_成开始,到下一次_成为止。其中_期占整个周期的90~95%,_时间相对短很多。
    3.无丝_程中不出现纺锤丝和染色体,不能保证遗传物质的平均分配。例如蛙的红细胞
    生物教学心得
    一、认真备课
    一堂生动有趣的课离不开认真备课,作为一名刚从生物教学工作总结学校毕业的新老师,认真备课是上好课的必要条件。每堂课前我都认真做准备,精读教材,理解教材,吃透教材,内化教材,以教学参考为指导,积极认真思考。
    二、虚心请教
    第一学月中我听了蔡老师两节生物课、邓云老师一节生物课,深深感到自己的不足。所以在平时的集体备课中我都积极参与讨论,在平时的工作中我也虚心向两位老师请教。两位老师也给予我很多建设性的意见和指导,是我受益颇深。
    三、积极响应新课程改革
    在最开始的一星期教学中,每节课我讲授的内容比较多,学生自学和练习的时间比较少。后来与蔡老师的交流中,我感到课堂教学更应该以学生为中心。所以在后来的教学中,我慢慢改变策略,认真贯彻先学后教,讲练结合,鼓励学生多思考,积极举手回答问题。
    四、因材施教
    每个学生都有自己的个性,所以对于不同的学生应该采取不同的方法。有的学术很喜欢举手回答问题,最开始我基本都喊举手的同学回答问题。后来我发现有些不举手的同学只是很内敛,不喜欢举手,就像以前读书的我一样。所以在后来的教学中,我试着叫一些不举手的同学回答问题,而且对他们说:回答错了没关系,不要紧。有少部分学生在我的鼓励下渐渐的活跃起来了。
    五、严肃纪律
    在最开始的教学中,我对班级纪律没做过多的要求,有些班级纪律比较好,不用我多说,有些班级总有那么几个调皮的学生不太听话,所以偶尔有纪律不好的现象。在后来的教学中,我对所教的各班纪律问题做了一些规定。比如在同学回答问题时,其他同学应保持安静。某些班级强调一遍基本可以,有些班级需要强调2到3遍,总体效果比较好。
    六、教学反思
    在上新老师见面课后,其他老师给予了我中肯的点评。当时我讲的是初一年级“生物圈”的内容。总的来说课堂重点和难点把握得比较得当,课堂导入也不错,调理清晰。但是也暴露出了一些问题,比如:语言过度有些突然,要注意连贯;节奏有些快,留给学生思考的时间不够(如:长颈鹿图片的时间只给学生思考了30秒),应该多留些时间给学生思考;需要注意的口头禅,如学生问题回答正确,我就说“对”,可以变换其他的语言形式,如“回答很精彩”,“真不错”;上课要富有气势,做到抑扬顿挫,有激情;时间分配有些前紧后松。